小学数学2011版本小学四年级加法运算定律 .doc

“加法运算定律”教学设计教学目标：1、通过观察、比较、归纳的方法，使学生理解和掌握加法交换律和结合律2、学会用符号或字母表示加法交换律和结合律3、培养学生抽象概括能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识教学重、难点：1、让学生经历探索的过程，理解并掌握加法交换律和结合律2、学会用符号或字母表示法交换律和结合律教学过程：一、创设情境，引入新课师：阳春三月，春暖花开，李叔叔准备骑车开始旅行。李叔叔今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。根据所给条件，你能提出什么数学问题？师：今天一共骑了多少千米？应该怎样列式解答？生1：40+56=96（千米） （板书）师：你是怎样想的？生2：56+40=96（千米）（板书）师：你是怎样想的？师：这两道算式左边的“40”、“56”叫做加数，等式右边的“96”叫做“和”，观察两个等式左边的加数，你发现了什么？生：两个加数相同，但位置不同。师：观察两个等式右边的和，你发现了什么？生：两个等式的和相同。师：两个等式的和相同，那我们可以用一个什么符号将两个等式的左边连接起来？生：40+56=56+40师：你还能再举几个这样的例子吗？师：每组算式等号两边有什么相同点和不同点？师：通过观察比较，你发现了什么？请你和同桌说一说。小结：交换两个加数的位置，它们的和不变。这就是加法交换律。师：象“40+56=56+40”这样的例子很多，我们无法全部把它们写出来，谁能用字母表示加法的交换律？生：（鼓励学生用不同的方式表示）师：大家学习了加法交换律，现在来检验大家的学习成果，有信心吗？练习：在内填上适当的数 32+76=+ 126+=44+ +25=+75 32+78+65=32+师：同学们通过计算得出了李叔叔第三天骑了96千米。第一天和第二天分别骑了88千米、104千米，那么李叔叔三天一共骑了多少千米？师：请大家四人为一个小组，看看有几种不同的解答方法生：小组讨论、交流师：谁能说一说你们小组是怎么计算的？方法一： 88+104+96=192+96 =288（千米） 方法二：88+104+96 =88+（104+96） =88+200 =288（千米）师：以上两种算法不一样，但结果是否相同？这两个式子可以用什么符号连接？师：再比较下面两组算式，你发现了什么？(69+172)+28 69+ ( 172+28)155+(145+207)155+(145+207)师：把你的发现说给同桌听。小结：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。师：谁能用字母表示加法结合律？练习：在内填上适当的数（369+258）+147=369+（+147）48+76+24=48（+）88+（12+306）=（88+）+306师：今天我们学习了加法的几条定律？我们把加法交换律和结合律统称为加法运算定律。（板书课题：加法运算定律）二、应用拓展第一关：火眼金睛下面的等式中哪些应用了运算定律？应用了什么运算定律？ 820082（ ） 4536 （ ） 84683284（6832）（ ）75+(48+25)=(75+25)+48（ ）第二关：现学现用 你能在( )里填上合适的数吗？96+35=35+（ ）560+(140+70)= (560+ ) +（ ）（45+