刘智.班主任与每个学生.doc

l 班主任工作案例与评析班主任和每个学生泸县加明中学：刘 智班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生,要搞好班级工作，班主任一定要愿意和他们一起疯狂，不要总是高高在上，要有意识的退回到学生的起点处，但永远要活得比学生清醒，毕竟他们是孩子.案例小蕊，是我班（初一四班）的班长，刚开学，通过我敏锐的观察力和该学生的出色表现，就被大家选中担任了我班的班长，开学一个多月来，这位学生的各方面表现都很优秀，教师交给的任务完成出色，自己的成绩也很优秀，是一个老师眼中的好学生，同学心中的榜样，理所当然她成了我们班的焦点。平时这个学生很会交流，短短一个月就和我成了知心朋友，我和她谈话就随便了，对她，我在很多的细节上都没那样的注意了，有时我也没有把她当着学生来看了。第八周的周二下午，因为要开运动会了，放学后我就带着一群参加运动会的学生在操场上训练，小蕊照例去组织几个学生搞公区的卫生，在打扫公区的时候，班上一个同学用小棍子弄到了小蕊的眼睛，平时很坚强的小蕊马上蹲在的地上，头埋着，双手抱着头，但没有流出眼泪，“焦点”被弄成这样，大家都有点着急，一个同学马上跑到我面前给我说小蕊的眼睛被弄到了，就不管公地卫生了。当时因为我在训练，我也想到小蕊是个坚强的女孩子，并且以我多年的班主任工作经验告诉我，从这个学生的话中我感觉到小蕊没有弄的严重，就和小孩子之间玩耍被弄一下是没有什么区别的，所以听了语气很平常地说，叫小蕊把公区弄好，其它的事情等会再说。说完我又去训练学生了，传话的学生跑去把我的原话告诉了小蕊。小蕊没有说什么，也没有站起来，一直蹲着，抱着头，只是她的眼里流出了伤心的泪水。过了大概半个多小时，我训练完了，才想起刚才发生的事情，本想去看看小蕊到底怎么样的，当我走到小蕊的面前，她看都没有看我一下就跑了，我怎么叫她，她也不听，我也叫学生拦住她，也拦不住，她还用书包用力的打拦她的同学，她的举动太出乎我的意料了，平时这样乖的孩子今天怎么会这样反常呢？简直判若两人，太不可思议了！我作为她的班主任，感觉自己真的好没有面子，当时我就让另外的一个同学跑去给我传话，给小蕊说如果今天她不回来给我道歉，我再也不理她了！说了这话我也特别的难受！不过小蕊当时真的没有回来给我道歉！大概过了一个小时，我的电话响了，接通后传来的是小蕊的哭泣声，因为当时我有点其他的事情特别的忙，听到她的哭泣声，我只说了两句，有什么事情明天再来说；不要哭了，老师相信你是个坚强的女孩！当天晚上我也在想，她有什么理由弄伤心到这样的程度呢？我明天怎样和她交流呢？我在其他的学生面前又该怎么处呢？（因为我说了如果小蕊不回来给我道歉我就不理她的，当时班上好多同学都看到了这样的事实，但我又不可能不理她呀？）怎样才能让自己有个台阶下呢？怎样才能不失我的威信呢？第二天一早我到办公室，就看到我的桌子上放着一封信，最后的署名是：一个犯错的女孩。在信中，她告诉了我她伤心的原因，她说别人弄到她的眼睛都没有那么疼，最疼的是听到我说的话，她说她心里特别的委屈难受，我明知道她的眼睛弄到了，也没有先过去看看她碰到哪里了，而是首先关心的是公区的卫生，感觉我特别的不关心她，关心的只是公地，伤到了她的心，她说她也是个好胜的人，总想把自己完美的一面展现在大家的面前，她也不想哭，也不想在同学面前出丑，但当她听到我说的话，眼泪就流下来了。当然她也承认了自己不对的地方，还保证她以后不会像昨天那样意气用事了，不会再发生类似的事情了，并且要我相信她会改过来的，让我给她一次机会！看了我心里真的很不是滋味，后来我找她谈了我昨天的想法，说明了当时我的情况，和她进行了一次深入的心里交流，让她感觉我是爱她的，并且爱的是那样的真。孩子又恢复了往日的活力。案例分析在案例中，小蕊哭是因为她太在乎我的爱了，从中也可以看出她太爱我了，这与平时的交流是分不开的，这也说明了我平时的班主任工作中和学生的情感交流是很多的，但在案例中，让我知道了作为班主任，不但要和孩子们疯狂，还要比孩子清醒，不要太高估孩子了，平时多退回到孩子的起点处。多给学生爱，多给他们几句问候，多给他们一点关怀，再坚强的学生都需要的，毕竟他们是孩子。我在案例中，最初没有去关心小蕊，是因为我感觉她很坚强，这样的小事不必我去关心，不必要我的爱，她都能解决，她在我的眼里她是个什么都能干的孩子，但我就没有想到她毕竟是孩子，孩子的心是幼稚而脆弱的，不管她平时的表现怎么样，她的年龄只有那么大，在她的那个年龄就有需要爱，特别需要她爱的人的爱，如果我在工作中，退后到她的起点去想，就不会让小蕊那样的伤心难过，也不会发生那样不愉快的事情了，其实当时我只要走几步过去问她几句，那她的伤心的泪也没有流下。同时也更加提醒我，平时安全教育还要加强！小蕊在信中说她以后不再意气用事了，看了后我感触很深，其实这句话正教育了我，我不也是个