宋丽红分数的初步认识.doc

1. 生成过程：学习了国培之后，我更深刻的认识到兴趣是最好的老师，并明白良好的开端是成功的一半，所以我在初稿的基础上，改变了导入和最后的总结，让学生带着浓厚的解决问题的兴趣和好奇的问题走入课堂。2. 创新体现：在初稿中和以往的一些本课教学，老师都注重说和涂色认识几分之一，虽然达到了教学目标，但是学生缺少感性认识和创新体现，所以在本课教学时，我增添了折一折，折出自己喜欢的几分之一，这里学生在动手过程中，已经充分的理解了分数的意义。3. 创新价值：本课在初稿时没有让学生创作手抄报的版面，在终稿时我加上了这一点，主要体现学以致用这一理念，虽然在一节课里学生不能独立完成，可以让学生在小组内合作完成，这里不但体现创新精神，还能体现学生的合作能力。经过这样的改变，我想教学效果一定会很好。 分数的初步认识教学设计实验小学 宋丽红教学目标：1、 知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2、 过程与方法：在动手操作中，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、 情感态度与价值观 ：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具学具的准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程：（一）创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢看西游记吗？今天老师给大家讲一段：(播放课件)一天，唐僧师徒四人经过一个桃园，好吃的八戒见了桃子口水直流，师傅说：“吃桃子可以，不过得先回答我几个问题。”“有4个桃子，如果平均分给悟空和八戒，每人分几个？”八戒很快答出来了。 “有2个桃子，平均分给悟空和八戒，每人分几个？”八戒想了想，又答出来了。师傅又说：“有 1个桃子平均分给悟空和八戒，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。同学们，你们知道每人分几个吗？（学生说半个、一半） 这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：分数的初步认识）（二）观察操作，探究新知1、认识1/2师：像刚才八戒遇到的问题，在我们生活中经常遇到，我们一起来看大屏幕。课件演示：把一个月饼平均分的过程。（学生说出分法），强调平均分。 “一半”该如何表示？另一半用分数怎样表示？（课件出示）把1个月饼平均分成2份，其中1份就是这个月饼的1/2 。（课件出示）小组同学互相说一遍，全班读一读。师：在这句话中，哪个词最重要？强调平均分。判断其他两种切法得到的两份月饼能否用1/2表示，并让学生说出理由。小结：我们知道1/2可以表示半块月饼，下面请同学们拿出一张长方形纸，动脑想一想，折一折 ，并涂色表示这张纸的1/2。动手做：拿一张长方形的纸折出它的1/2，并且涂上颜色。（配音乐）汇报展示不同的折法：折法不同，涂色部分为什么都可以用1/2 表示呢？2、教学教学分数各部分名称及意义刚才我们通过分月饼认识了1/2，那么怎么读写这个分数呢？1 分子 分数线 读作：二分之一 2 分母我们在写分数的时候要先写分数线，再写分母，最后写分子。读分数时先读分母，再读分子。学生齐读。并让学生说说怎样记住分母和分子的位置。 3、.认识1/4刚才我们认识了1/2，现在我们把这块月饼平均分成4份，其中的1份该用几分之几表示呢？（课件出示）学生回答1/4师问：为什么用1/4表示？生体会1/4的意义。4、小组创作1/4师：下面请同学们以小组为单位，用手中的正方形纸创作1/4，看哪一组的折法多。汇报展示，集体交流。（感悟虽然折法不同，但只要是平均分成4份，其中的一份就可以用1/4表示。）板书：像1/2，1/4这样的数都叫分数。5、创作喜欢的几分之一师：除了刚才认识的1/2、1/4，你还想认识几分之一，你想怎样得到它？指名汇报。强调：要想得到你分之一，就要把物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一。学生展示创作的几分之一。6、汇报生活中的几分之一师：我们刚才创作的分数有一个共同的特点，发现了吗？（都是几分之一）在我们生活这样的分数经常遇到，你说说见过这样的分数吗？（三）拓展练习1、判断题（课件出示）2、看图写分数3、看分数涂色4、智多星：猜阴影部分可以用几分之一来表示。5、制作手抄报版面，运用今天学习的几分之一，将版面合理设计。（四）总结提高，拓展延伸师：通过今天的学习，你有哪些收获？猪八戒吃桃子故事的延续：八戒弄来个大西瓜，悟空说：“咱们把这个西瓜平均分成4份，每人分到1/4，怎么样？八戒一听，急了：什么？我找来的