江苏省徐州市王杰中学高中生物《2.2 人体生命活动的调节（第一课时）》教案 新人教版必修3.doc

江苏省徐州市王杰中学高中生物2.2 人体生命活动的调节（第一课时）教案 新人教版必修3教学目标 知识与技能：知道神经元的结构和功能 理解兴奋在神经元之间的传递过程过程与方法：通过学习培养学生的自学能力、运用生理知识理解生命现象的能力。情感态度与价值观：使学生明白人体是一个统一的整体，培养和增强学生的唯物主义哲学思想，建立唯物主义世界观。教学重点 神经元的结构和功能兴奋在神经元之间的传递过程教学难点 兴奋在神经元之间的传递过程板书设计 第二章 生物个体的稳态 第二节人体生命活动的调节一、人体神经调节的结构基础和调节过程1、神经元的结构2、兴奋在神经纤维上的传导3、突触：突触前膜、突触间隙、突触后膜4、兴奋在神经元之间的传递过程：单方向的 教学方式 学生自学，分小组讨论，教师精讲与学生练习相结合。教学过程：复习提问：1、免疫系统由哪三部分组成？2、特异性免疫有什么特点？3、细胞免疫的特点？4、免疫缺陷病有哪两种？ 学生在自己的本子上写出答案新课引入：人体的各种机能、各个器官和各个系统活动之所以能互相配合、协调一致，以及人体作为一个整体能适应外界环境的不断变化，神经系统的调节起着主导作用。 学生看书，预习，完成导学大课堂中的知识预览部分教师巡视，指导。教师精讲：一、神经元结构：包括细胞体和突起两部分。突起一般包括一条长而分枝少的轴突和数条短而呈树状分枝的树突。细胞膜内外的na+、k+等分布不均， 膜外na+浓度比膜内高，膜内k+浓度比膜外高。作用：接受刺激后产生兴奋，并传导和处理兴奋，进而对其它组织产生调控效应。二、兴奋在神经纤维上的传导1神经纤维：轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘。2 兴奋：动物和人的某些组织或细胞感受刺激后，由相对静止状态变为显著活动状态或弱活动态变为强活动态。神经冲动: 沿神经纤维传导着的兴奋。3兴奋的传导：当神经纤维未受刺激（静息状态）时，k+大量外流，膜外侧聚集较多的正离子，膜内侧聚集较多的负离子，形成了膜电位差：膜电位-外正内负。当神经纤维某部位受到一定刺激（兴奋状态）时，兴奋部位的膜对na+的通透性增大，na+迅速内流形成局部膜电位-外负内正。兴奋区域与未兴奋区域形成电位差。形成局部电流。a膜外电流：未兴奋区兴奋区b膜内电流：兴奋区未兴奋区局部电流又刺激相邻部位发生电位变化，原先部位恢复成静息状态，过程在膜的表面连续进行，表现为兴奋的传导。三、兴奋在神经元之间的传递1.突触概念：一个神经元与另有一个神经元或其它细胞相互接触，并发生信息传递和整合的部位。结构：包括突触前膜（轴突末端突触小体的膜）、突触间隙（与细胞外液有相同的离子成分）和突触后膜（突触后神经元与突触前膜相对应部分的膜）三部分构成。功能：神经元之间兴奋传递的结构基础。神经递质：存在于突触小泡内，包括乙酰胆碱、甘氨酸等化学物质，分兴奋性和抑制性两类。在神经元之间传递兴奋，使后一个神经元兴奋或抑制。2、兴奋传递的特点递质传递。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，引起突触小泡释放神经递质，神经递质通过突触间隙与突触后膜的特殊受体结合，改变了突触后膜的通透性，使下一个神经元产生了兴奋或抑制。单向传递：由于神经递质存在于突触小体的突触小泡内，只能由突触前膜释放后作用于突触后膜，使后一个神经元发生兴奋或抑制。因此兴奋在神经元之