小学数学2011版本小学四年级《平均数》翻转课堂教学设计.doc

常平实验小学数学公开课教案模版科目内 容课 题备 课 人数 学书90例1平均数黎镇坤教材分析教学目标1. 知道平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，并能根据具体情况灵活解答。2. 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，初步感知“移多补少”的数学思想。3. 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。教学重点掌握求平均数的方法。教学难点理解平均数的含义。课前准备微课平均数、 平均数自学单、PPT课件、师生平板设计理念用“先学后教”的教学理念进行课堂设计，把微课和自学单发布在云平台上进行预习，课堂进行交流、内化、提高。由传统的教学课堂结构：导入新授巩固，变成现在的：回顾点拨质疑解惑内化提高拓展延伸总结思学，从而提高学生的自学能力、质疑能力、表达能力等，达到我们翻转课堂教学的目的。教学流程：课前：学生先观看微课平均数，再完成平均数自学单。（内附）一、 回顾点拨 师：昨晚预习了什么内容？【板书：平均数】师 打开“我的作业”中的自学单，点评作业情况。1.汇报问题一：平均每次投中多少个？2.汇报问题二：平均每人收集了多少个？师：谁可以上台给大家演示一下“移多补少”的方法？【板书：移多补少】师：谁可以说说“计算”的方法？你说，我写。【板书：计算】3.小结：求平均数的公式。【板书：总数量总份数=平均数】4.初步理解平均数的意义。师：请看，这里的平均数13和小兰收集的瓶子数13所表示的意思一样吗？ 小结：平均数13个表示的是4个人收集瓶子的平均数，代表4个人的总体水平，而这里的13个表示的是小兰实际收集瓶子的个数。5.点评学生的自学单的自学检测题。师：这是昨晚自学单中的检测题，这位同学做的怎么样呢？谁可以点评一下？在计算平均数时，谁可以给大家一些提示？【设计意图：基于对学情的了解，平均数这个知识点对于四年级学生来说是相对比较简单的，如果有了平均数微课的引导学习，学生基本能掌握求平均数的方法，但对于平均数的意义并不是太理解。因此，课的开始就是回顾自学单的内容，全班汇报并作点拨。其中多次的生汇报、生点评、生演示、师引导、师生总结，这样的数学课堂能很好地诠释两点：“学生真正成为课堂的主人”、“教师只是数学课堂的组织者、引导者”】二、质疑解惑师：昨晚的自学单中，同学们还有以下的困惑，看谁能帮忙解决？1.移多补少不太会用哦。2.计算时该除以几呢？3.是移多补少简便还是计算简便呢？【设计意图：基于学生在自学单中的困惑，教师通过二次备课，选出几个典型问题，让生提问、生答疑，从而使课堂变得更加自然流畅，课堂气氛更有“数学味”，一步又一步地促进学生质疑能力、答疑能力的提升。】三、内化提高师：看来大家都掌握的非常不错了，我们一齐来进行闯关答题吧。有没有信心挑战成功？第1关： 我能选对 （1）某小学四年级2个班参加植树活动，三天分别植树32棵、28棵、36棵。平均每天植树多少棵？ 下列计算正确的算式是（ ）A.(32+28+36)4 B.(32+28+36)3 C.(32+28+36)2 （2）小红和小青的平均身高是103厘米，小彤的身高是115厘米，三个人的平均身高是（ ）厘米。A. (103+115)2 B. (103+115)3 C. (1032+115)3第2关： 我是小法官 （1）王悦5次跳远的总成绩是10m，她每次的跳远成绩肯定都是2m 。 （2）四（2）班的期中数学平均成绩是92分，所以不可能有人不及格。 （3）一条小河平均水深1米，小强身高1.2米，他不会游泳，但他下河玩耍时肯定安全。 第3关： 我能解决 下面是肖扬同学周一至周五上学所花时间的情况。【设计意图：基于学生对知识的掌握情况，设计了三种题型，通过教师平板的推送，让学生在学生平板中进行选择、判断、手写拍照上传的方式进行作答。其中第1关是考察学生对求平均数的方法是否掌握，对公式各部分的理解；第2关是考察学生对平均数意义的理解；第3关是考察平均数的生活实际应用，通过写一写，提醒学生注重细节。】四、拓展延伸师：看，四（2）班男生队和女生队进行了一次精彩的踢毽子比赛。想一想算一算：哪个队的成绩比较好呢？想好了吗？请大家投一下票，觉得男生队比较好的请选一，觉得女生队比较好的请选二。好，开始投票。下面请同学们带着自己的想法在小组里说一说，开始。男生队输了一场比赛，很不服气，请来了优秀的班长，有了班长的强势加入，我宣布这一次男生队获胜了。不公平，为什么？男生人数比女生多。小结：人数一样时，比较总数比较简便；人数不一样时，比较平均数比较公平。师：在平常学习生活中，你还见过平均数吗?1. 平均年龄【设计意图：通过设计情境，制造知识点之间的矛盾冲突，让学生明确在两组数据中人数相同时，比较总数更简便，但在人数不同时，比较平均数更公平，平均数更能体现一组数据的总体水平。再引入一组有趣数据，设计情境黄爷爷以为自己快要死了。让学生通过刚学的平均数的知识来安慰黄爷爷。生活中处处有数学，让学生学以