(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆教学设计 (21).doc

荷叶圆圆教学设计 教材分析：荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。教学方法：品读课文、展开想象、小组合作 教学目标：1、复习巩固生字词。2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、会写“朵、机”等几个生字。4、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：会背诵课文。教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1、观看荷叶视频，引出课题。师：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说）生：“圆圆的、绿绿的。”师：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）2、板书课题，齐读课题。师：“今天，我们继续来学习13课，齐读课题。”3、复习巩固生字。师：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件“连一连”）师：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗?”(出示“读一读”)二、初读课文，感知课文内容1、范读课文，观察问答。师：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗?你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。”（播放课文范读动画）师：“故事好听吗？谁来说说故事里你看到了什么？”（指名说）师：“能说说它们在干什么吗？”师：“好，我们把小伙伴请出来吧。”（师贴图片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）师：“好了，故事里面有谁啊？” 师：“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗?那可要动脑筋，边度边思考：小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎么玩的？”（随即板书：当什么？玩？）2、自读课文，回答问题。师：“请把书打开，读，开始。”（学生自由朗读课文）师：“同学们读得真认真，我们常说老师提的问题就藏在可文当中，请拿出笔来，在书中找一找，小伙伴们把荷叶当做什么？用方框画出来，她们是怎么玩的呢？找出表示动作的词儿，画上小三角形。”（指名说，同时老师贴词语于黑板上：摇篮 歌台 停机坪 凉伞）师：“小伙伴们呀，觉得荷叶圆圆的，可真好玩儿，它们都在神气的讨论着呢，让我们看着书，把它们呢说的话读一读吧。”（齐读）师：“读得真棒！小水珠躺在荷叶上，把它当做摇篮，是怎么玩耍的呢?读读这句话（出示幻灯片）谁能把它补充完整？在横线上填上表示动作的词儿。”（指名说）“躺、眨着，齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀？”（指名说）师：“再读一读，把小水珠美美的很舒服的样子读出来”（板贴：躺）师：“那其它小动物呢？能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(赞帖：蹲 立 游)师：“现在我们看着黑板，一起完整的说说句子吧！”三、品味朗读，体会感悟1、分组练读课文。2、品读重点句段。师：“同学们读的正确，字音也发的准确，合上书，想一想荷叶上有这么多小伙伴，你最喜欢谁？”（指名说）师：“你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。”师：“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？”（指名说）“请把这一自然段读一读”（课件图文出示）师：“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左边，晃到右边，舒服吗？”“现在打起精神来，美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们听，好吗？”（齐读）师：“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。”师：“谁还喜欢哪个小伙伴？”（小蜻蜓）师：“停机坪什么样子的？”“飞机场和荷叶有什么相同的地方？”“为什么把荷叶当做停机坪呢？”（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平的，就像一个停机坪。）师：“教室里的小蜻蜓在哪儿呢？现在我就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的，现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的？”（齐读）师：“展开什么样的翅膀？”（透明的）师：“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一读小青蛙。”（指名读）师：“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。”师：“放声歌唱是什么意思？”（尽情、大声）“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”（可做动作读）师：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？ ” T：“老师有个问题要问，夏天很热很热时，人们是怎么避暑的？” （指名说） “聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？” （指名说）师：“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？”（指名说：游来游去、睡觉、打水仗）师：“小鱼儿玩得高兴吗？从哪个词语可以看出？”（笑嘻嘻）师：“谁能笑嘻嘻的读一读？” （指名读）师：“现在我们全班同学一起跟向老师比一比，我也想当小鱼儿呢！好吗？我先来！”（师范读）师：“全体起立，看看有没有向老师读得美，读得笑嘻嘻。”（齐读）师：“读得真不错，的确是笑嘻嘻的，比老师读得没哦！”3、表演读。师：“这么多小伙伴，想演一演吗？”“表演要注意什么？”（表情、动作、朗读）“选择你最喜欢的小伙伴演一演。”师：“下面我们全班一起边背课文边表演，会背的背，不太会背的可以看黑板上的提示栏。”4、回顾总结。教师根据板书引导学生回顾总结课文。5、句式训练。师：“除了这些小动物外，还有哪些小动物喜欢荷叶？和她是怎么玩耍的呢展开想象的翅膀，谁来说说？”（出示：说：“荷叶是我的。”）（指名说）师：“真是一群想象力丰富的孩子！在这美丽的池塘里，清清的河水，绿绿的荷叶，小动物们都把他当做自己的家，你们喜欢这美丽的荷塘和小动物们吗？就让我们都来做一个热爱大自然、保护小动物的孩子，好吗？”四、拓展延伸师：“我们常说日积月