江苏省仪征市第三中学八年级物理上册 1.2 乐音的特征教案 （新版）苏科版.doc

课题二、声音的特征自主空间教学目标1、 知识与技能目标了解响度与振幅、音调与频率的关系；知道音调和响度的不同；了解发声器不同，声音的音色不同；掌握声音的三要素。2、 情感、态度价值观培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。重点难点重点：了解响度与振幅、音调与频率的关系。通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素。难点：声现象的知识内容比较抽象。通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型。实验准备鼓（锤）、纸屑、音叉（锤）、细线、乒乓球、烧杯、水、钢尺、梳子教学流程课前复习 声音的产生、传播条件及形式新课引入 大自然中有很多声音，它们又千差万别，我们可以按特点将之分类。声音有哪些基本特点？这些特征又与什么有关？新课学习 一、响度分别让两位同学击打鼓使之发出声音，让其他同学比较听到的声音有何不同一声响一声轻。同样由鼓面振动而发出的声音，但听上去有强有弱，说明声音有强弱之分。响度：声音的强弱叫做响度。提问：要使鼓声更响些，你会怎样做？用的力大一些。 用力大小对鼓面的振动有何影响？请学生设法显示鼓面振动幅度的大小，并寻找声音强弱与振幅之间的关系。演示1：让系在细线上的乒乓球在竖直方向静止不动，将正在发声的音叉靠近乒乓球且轻触，观察现象。师生小结：声音的响度与声源振动幅度有关，振幅越大，响度越大。学生体会：用手轻触喉头，比较耳语和正常说话时手的感觉。情景设置1：家中老奶奶年纪大，有些耳背，如何与她交谈？ 说明：响度还与离声源距离有关，距离越近，响度越大。情景设置2：影片中，两人分立河两岸喊话时有何举措？ 说明：当声音囿于一较小空间集中于某一方向传播时，响度大。补充说明：响度又称为音量或声量。二、音调分别请一男一女两位同学朗读教材p13“信息快递”。由学生说说两者声音特点有高有低音调：声音的高低叫做音调。活动：出示梳子使其发声，用尺迅速划过，与慢慢划过比较音调高低，并观察其振动特点。 快划：振动快 音调高； 慢划：振动慢 音调低说明：音调与声源振动的快慢有关。频率：每秒振动的次数反映振动的快慢。 单位：赫兹（赫） hz若某人心跳每分钟72次，则每秒1.2次，其频率就是1.2hz; 音叉振动频率256hz，说明它每秒振动256次。用钢尺来检验前面得到的结论。 伸出长 振动慢 音调低 伸出短 振动快 音调高结论：音调的高低由振动频率决定，频率越高，音调越高。阅读教材p13 男、女说话时频率比较，可知女子声音音调比男子高。响度与音调的区别定义影响因素响度声音的强弱与声源振动幅度有关还与离声源距离有关音调声音的高低由声源振动频率决定思考：响度大的音调是否就高？举例：比较雷声与蚊子飞动时发出声音的特点说明：音调高，响度不一定大；响度大，音调不一定高。两者一个指强弱，一个指高低，各自决定因素不同。三、音色学生活动：请一名学生站在讲台前，背对其他同学，让他猜后面是谁在说话。不同的学生说话声各自有特色，具有不同的声音品质，根据这种特点就可将其辨认。音色（音品）：反映声音的品质。音色与发声体本身性质有关。教材p14 图1-13 不同乐器发声的波形图补充说明：波形图的不同，反映了发声器在振动时的振幅、频率等方面的不同。声音有高有低，传入人耳时有强有弱，不同的发