化学人教版九年级下册人教版九年级化学《酸和碱》复习

人教版九年级化学中考总复习 常见的酸和碱教学设计厦门市杏南中学化学组 丁红一、概述 本教学设计是人教版化学九年级第十单元酸和碱的课题1内容的中考总复习。教材中课题1内容主要分为两部分。第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质和用途，并说明酸和碱有相似性质的原因。第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间的反应中和反应以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。有关常见酸的知识是元素及化合物知识网络中的重要部分，通过对此内容的复习，使学生进一步掌握元素及化合物学习的方法，进一步梳理酸、碱、盐、氧化物、金属单质等物质类别间的转化关系，进一步建构起初中化学知识网络。本教学设计内容为第十单元酸和碱的第一部分。为了较好地实施教学过程，为化学学科的继续学习奠定基石，有效达成教学目标，本单元复习安排二个课时。教学设计以活动元展开，主要采用知识清单、考点解析、题组过关、实验探究、交流讨论等多种教学手法，夯实基础，突破难点，有效提升学习效率，达成复习目标。 第一课时：复习有关酸和碱的认识，酸碱指示剂；常见酸、碱的性质和用途；结构决定性质，酸和碱在各自化学性质上有相似性，与其结构有关；有关氢氧化钠变质的问题的探究等 第二课时： 中和反应和pH 总之，课堂教学设计遵循学生的认知规律，突出活动中重点知识的掌握及难点突破，以学生活动为主体，教师及时讲解，点评，作知识点的总结，使教学过程更加合理，有效。二、教学目标分析1课题：人教版第十单元复习：常见的酸和碱 2教学目标 知识与技能：常见酸和碱的物理性质；浓硫酸的吸水性、氢氧化钠的腐蚀性、溶于水放出大量的热，知道浓硫酸稀释的实验操作方法，了解酸、碱沾到皮肤或衣物上的正确处理方法；掌握酸（以盐酸和硫酸为代表物）的化学性质；碱的化学性质 ；能运用酸碱的性质解决实际问题。过程与方法:通过以盐酸、硫酸，氢氧化钠、氢氧化钙为代表学习酸和碱类物质的物理性质、化学性质、用途，能初步应用类比、归纳学习一类物质。根据氢氧化钠化学性质研究有关变质、检验、除杂等化学问题。情感态度价值观：养成良好的实验习惯，能运用化学知识解释和解决实际问题。 3教学重点、难点 酸和碱的化学通性，根据氢氧化钠化学性质研究有关变质、检验、除杂等化学问题。4版书设计 常见的酸和碱 三、学情分析 学生在之前的氧气、碳及碳的氧化物等知识的学习过程中，已了解了有关元素化合物知识的学习程序和学习方法。了解认知物质的基本规律和方法，即物质的物理性质-化学性质-用途为认知主线。另外，学生对于化学反应的基本类型，包括复分解反应的过程和方程式的书写都有一定的基础。具备一定的科学探究能力和化学基础。在本课时的教学中，重要的是如何引导学生利用已学知识处理信息，认知物质。对于性质的总结要引导学生能通过归纳、总结方法来学习，形成知识体系。四、教学策略选择和设计 在教学过程中拟采用的教学方法：独立思考，小组合作，讲练结合。通过实验探究认知物质的主要性质，并及时对所学知识进行有效归纳和总结。考点解析，题组过关突破难点，进一步掌握实验探究的程序和方法。五、教学资源与工具设计 实验用品准备：稀盐酸、稀硫酸、紫色石蕊溶液、酚酞试液、锌、铁、铜、氧化铜粉末、氢氧化钠、氢氧化钙溶液、氯化钙溶液等药品；点滴板、试管、试管夹、酒精灯、钥匙、胶头滴管、试管架等仪器。多媒体准备：知识清单，考点分析、题组过关、交流讨论，对实验探究过程的要求及注意事项提醒，及时归纳、总结知识点。六、教学过程 常见的酸和碱复习教学流程图（活动4）总结归纳引入 （活动1）认识常见酸和碱，酸碱指示剂，（活动6）实验探究：常见碱的化学通性（活动2）复习：盐酸、硫酸的物理性质，硫酸的腐蚀性（活动7）考点点拨，题组过关（活动3）实验探究：常见酸的化学通性（活动8）课堂小结（活动5）复习：氢氧化钠、氢氧化钙物理性质，制法 教学过程教学活动及时间预设学生活动设计意图2min(引入)图片展示:酸和碱的思维导图 （活动1）请同学回答，酸的名称及化学式特点。酸的命名：“某酸”或“氢某酸”；酸的化学式书写：化学式开头为H结尾为酸根。3min复习酸碱指示剂学生根据思维导图初步建构本课题的知识点网络。并思考复习酸的命名及化学式书写特点。学生回答酸碱与指示剂作用颜色变化，订正预习学案从思维导图引入课题，培养科学的思维方式。通过复习，巩固酸的命名和化学式书写知识，为以下的复习作好铺垫。复习酸碱指示剂的变色规律。5min（活动2）学生自主整理知识清单：学生介绍盐酸和稀硫酸的物理性质。浓硫酸的腐蚀性，浓硫酸稀释整理订正预习学案。通过学生之前的自主预习，课堂自主复习、掌握有关盐酸、稀硫酸的主要物理性质，并通过整理知识清单养成良好的学习习惯。10min（活动3）实验探究：酸的化学通性请小组同学通过探究检验一瓶无色溶液是否是呈酸性，总结酸的化学通性。教师及时点评并引导归纳。1 23 2min(活动4)归纳总结：45 酸的化学通性6 与酸碱指示剂反应：石酸红，酚酸无色；7 与活泼金属反应：8 酸+活泼金属盐+氢气9 与金属氧化物反应：10 酸+金属氧化物盐+水11 与碱反应12 酸+碱盐+水13 与某些盐反应14 酸+盐新酸+新盐15 思考：不能用氯化钡溶液检验酸性溶液的原因16 引导：结构决定性质，盐酸和稀硫酸具有相似化学性质，是由于结构上的相似性：化学式开头有相同的“H“。17学生上台演示、交流实验过程及实验结论，并归纳总结酸的化学通性，订正化学方程式的书写。通过学生实验演示、讨论，引导学生对实验过程进行反思及分析，教师作好及时的点评并引导学生归纳及总结酸的好学通性，通过板书强化化学方程式的书写和记忆，巩固知识。并利用已有的结构决定性质的规律引导学生关注酸结构的相似性，不同的酸有相同的“H”。为之后学习厘清认知线索。建构知识体系。3min（活动5）学生自主介绍氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质。工业制法。学生订正整理预习学案通过知识请单的整理和订正，有效复习碱的物理性质、工业制法8min（活动6）实验探究：检验某无色溶液是否呈碱性总结碱的化学通性1 与酸碱指示剂反应2 碱+非金属氧化物盐+水3 碱+酸盐+水4 碱+盐新碱+新盐学生设计实验并通过演示实验获得碱的化学通性。通过演示实验，让学生深刻认识碱的化学通性，培养科学素养。10min（活动7）题组过关学生完成题组过关通过题组训练，落实基础知识，培养知识的运用能力。2min（活动8）课堂总结酸有五个化学通性碱有四个化学通性酸和碱化学通性的差异性学生回忆、反思、整理知识点通过课堂小结，帮助学生整理知识点，突出课堂复习的重点，完成思维导图的建构，有利于学生养成良好的学习习惯。 七、教学评价设计 以小组活动及个人的课堂表现为评价方向。实验探究及小组汇报按小组作等级评价，对于课堂积极回答问题及板书的同学有加分。分组个人表现加分小组等级1：甲乙丙丁2：戊 己 庚 辛八、作业设计 1利用家中的白醋等肥皂水等碱，与铁钉、