人教2011版小学数学三年级上几分之一 教学设计.docx

分数的初步认识认识几分之一教学设计教学内容：教科书90页例1.教学目标：1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读几分之一。2.通过自主思考等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。教学重点：在具体情境中，初步认识几分之一。教学难点：建立几分之一的分数模型。教具准备：1.多媒体课件 2.正方形 长方形 圆形纸若干教学过程：一、 游戏导入，生成问题1.师：同学们，我们学过哪些数？（引导学生说出0、1、2等数，并板书）接下来，我们来做一个游戏，这个游戏的名字叫：抢数游戏（出示游戏规则：每道题的结果是几，就在几的下面打上“”开始游戏。2.当出现“1个月饼，平均分给2个小朋友”时，师：请你发挥想象，造一个表示一半的数。（学生发挥想象表示“一半”并让学生上黑板讲解。）二、动手操作，探究新知1.认识师：同学们，请看，这是一块月饼，怎样才能公平地分给2个人？谁愿意来分一分？（学生对折分）师：像这样分行吗？（教师随便分）师：为什么不行？（引导学生说出：第一块是平均分，而第二块不是平均分。师：是呀，只有平均分才公平。古时候就产生了分数，当人们在分东西不能分成整数时，而且为了公平，就发明了分数，也就是我们今天所学的内容。分数就是在平均分的基础上产生的。师：同学们，请看，我们把这块饼平均分成了2份，老师现在用笔涂出1份，那这一份就叫做一半，用分数表示为，（教师在涂色的旁边书写，并且教读二分之一）师：谁现在来说一说我们是怎样得到月饼的二分之一的？（提问，学生回答）师：那另一半该用什么数来表示呢？为什么？（另一半也是二分之一，因为把这一块月饼平均分成了两份，这也是一半，也就是二分之一）师：看来呀，把一块月饼平均分成2份，每一份都是这块月饼的。（教师边说边写：把一块月饼平均分成2份，每一份都是这块月饼的。）师：那我们该怎样写二分之一呢？（教学生写：因为是平均分，所以先写一条横线，平均分成了2份，所以再写2，每一份都是这块月饼的一份，最后写1.）师：大家举起手，我们一起写一遍。师：现在用你手中的长方形纸折，并涂上颜色。（学生动手实践，并展示，然后教师选择横竖两种不同折法的图形）师：这两种折法都表示，对不对？为什么？（引导学生得出：只要是平均分成两份，表示其中的1份，每一份都表示为）师：同学们来看这两个二分之一有什么不同？（教师出示月饼的二分之一和长方形的二分之一，引导学生说出：一个是长方形的二分之一，一个是一块月饼的二分之一。）虽然他们都是二分之一，但却不是同一个物体的二分之一。2.认识（师出示不平均分的长方形纸）师：同学们，请看我手中的这个长方形，涂色的部分用几分之一来表示？为什么？（因为不是平均分，所以不能用任何几分之一来表示）师：那这一份用几分之一来表示？（教师出示平均分的长方形纸）师：为什么第一张的不能用三分之一来表示而第二张的用三分之一来表示？（因为把这个长方形平均分成了3份，其中的一份就表示为三分之一）（师在黑板上画一条30厘米长的线段，10厘米、10厘米地分）师：这是平均分吗？你能指出吗？（指名学生指一指）师：看到了、，你想到了几分之一?(根据学生的回答，教师点出：像、等这样的数，都叫分数。然后让学生自己用手中的学具制作自己想知道的几分之一。)3.认识分数的各部分的名称师：同学们，刚刚我们认识了分数，那分数是由几部分组成的？各部分的名称是什么呢？（引导学生自学，然后检查自学情况，重点检查分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取其中的几份，分数线表示平均分）师：同学们掌握了分数各部分的名称，那老师说，同学们写个分数。（分母是100，分子是1，这个分数是多少？它表示什么意思？） 三、巩固