《美丽的西双版纳》教学设计.doc

美丽的西双版纳教案通海八中 杨丽艳二0一五年十一月教材分析 学习这篇文章最终使学生产生热爱祖国美丽风光和少数民族文化的情感，而要做到这一点，就要让学生在对文本整体感知的基础上，对西双版纳自然风光、人文景观、民族风情有足够的感性认识，再上升到对文本的语言、结构等方面的鉴赏、品味这一理性层面。因此，本文起点还在于对文本的整体感知上。教学设计一、 教学目标1、感受西双版纳优美的自然风光和奇异的民俗风情，体会作者表达热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。2、学习用小标题来构建文章的写法，把握文章的思路。3、能品味分析课文中生动、形象的语言。二、 教学重点与难点1、 教学重点：学习用小标题来构建文章，突出西双版纳特点的写法；品味文章生动形象的语言。2、 教学难点：理解傣族人民的人生观和生死观。三、 教学过程与方法1、 搜集有关西双版纳的资料，形成对西双版纳的初步认识，理解作者的“心驰神往”；在此基础上，产生对西双版纳风情的热爱。2、 引导学生通过朗读、讨论交流、合作探究，抓住关键词、关键句，加深对文章内容的理解，品味优美的语言。教学安排 一课时教学过程 导入新课：播放乐曲有一个美丽的地方,并出示西双版纳风光图片。一、第一站，初识西双版纳请同学们用自己喜欢的阅读方式自读课文，完成以下几个问题：1、识读下列词语。 澜沧江 蕨菜 竹篾 贿赂 木棰 涮洗 色彩斑斓 傣族2、课文给我们描绘了一个什么样的西双版纳？（请你用文中的一个词语说说你朗读课文之后的感受。） 明确： 美丽。3、标题探讨：整篇文章用小标题构建有什么好处？ 明确:用小标题来构建文章，做到重点突出，条理清晰，给人鲜明印象。写作中运用小标题，内容丰富，结构分明。4、思考作者介绍了西双版纳的哪些景观？ 明确： 作者介绍了“高高望天树”“竹楼映蓝天”“悠悠野象谷”“妩媚傣寨水”“笑对生与死”五幅景观。二、第二站，品味西双版纳分组讨论:1、请勾画出你喜欢的句子、词语或片段，并说说你喜欢的理由。2、你认为“笑对生与死”一部分里的几段话对人生有什么积极的影响？有没有消极的方面？1、展示学习成果:例一：我很喜欢“热带雨林中，有很多藤状植物，像蛇一样缠在大树上。”我觉得作者用这个生动的比喻，既写出了藤状植物的形状，又写出了它们对大树的依赖性，给人以神秘感。例二：我喜欢“竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷，遮掩于蓝天绿地之间。”我觉得这句话形容竹楼，接连用了两个比喻句，不仅形似，给人以美和舒适的感受，而且切合西双版纳孔雀多，气候炎热的实际。例三：我喜欢的句子：“大概是因为手中那块甜如蜜汁的热带菠萝的吸引然后躲到水果摊前去买香蕉。”分析：“贿赂”一词写得幽默风趣，“得意洋洋”写出了大象的神态，写大象拿钱去买香蕉，一个“踱”字把大象进一步人格化，赋予人的动作。例四：我最喜欢的句子:“每当傍晚时分，在夕阳的映衬下，更显出几分妩媚我觉得这幅风情画，不仅色彩斑斓，而且充满生活情趣，充满了诗情画意。例五：我喜欢的句子：“眼前跳动的身影，焕发出生的力量与活力，人们尽情地享受着生之快乐，全然忘却了死亡的阴影或许，生死只在一念之间，正是因为有死的恐惧，生的快乐才如此真实，生的片段才如此灿烂”我觉得这段文字充满哲理性，写出了傣族人民对待生与死的乐观态度。 2、展示学习成果:傣族人笑对生与死，尽情享受着“生之快乐”，“生的片段才如此灿烂”，这种乐观的生死观、人生观是有着积极的一方面的。消极的一面在于相信阴司地狱，每个男孩都要出家，受教化。这一点，对于我们来说，似乎是没有必要的。但我们尊重傣族人民信仰佛教的民族风情。三、第三站，回味西双版纳快速浏览课文，说说西双版纳的美。明确；西双版纳的美，它有笔直挺拔直插蓝天的望天树；有象蛇一样的藤状植物；有东边日出西边雨的热带雨林奇观；有掩映在翠竹丛中的竹楼；有热情好客的傣族人民和傣族美食；有罕见有趣的野象；出示板书：高高望天树 竹楼映蓝天 自然风光悠悠野象谷 妩媚傣寨水笑对生与死 民俗风情四、第四站，走出西双版纳请根据你对通海的了解,作简单介绍。要求:1、拟写总标题和几个小标题。 2、语言形象生动，富有感情色彩。学生写作后展示写作成果:美丽的通海一、秀美古城： （1）幽幽秀山景 （2）清波杞麓湖二、礼乐名邦三、特色美食： （1）酥脆的豆末糖 （2）甘醇的