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文档简介

面积教学目标1理解面积的意义，认识常用的面积单位2培养学生用面单位直接测量长方形、正方形面积的能力3培养学生分析、类比、抽象、概括、推理能力教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位教学难点：“面积与周长”、“面积单位”与“长度单位”的联系与区别教学准备：课件、长方形正方形图片若干、方格透明片教学过程：一、游戏激趣，感知面积的意义师：同学们，现在老师想举行一场比赛，你们想参加吗？生答。老师手上有两片树叶，你们谁先给树叶涂完颜色谁就取得了胜利，其他同学给他们加油助威。男女生各涂一片树叶，一片大，一片小，小的先涂完。师：停，如果我说这位 赢了，你觉得公平吗？为什么不公平。师：也就是说他涂的树叶的面比较小，你涂的树叶的面比较大。二、动手操作，感知面积概念。1. 师：树叶的面有大有小，请你摸一摸数学书的面？请你再摸一摸文具盒的面，谁大谁小？师：再摸一摸数学书的面？课桌的面？谁大谁小。小结：刚才通过摸并且观察，知道了物体的表面有大有小，我们就把物体表面的大小叫做他们的面积。（课件，板书定义）物体的表面的大小就是它们的面积。师：之前，我们也学过不少的图形，那我们一起来看看，下面这些图形哪些是封闭图形？课件演示课件演示不封闭图形两个师：这两幅图形有面积吗？生：没有师：不封闭图形它们没有围成一个面，所以它没有面积。像这样周围都是封闭的图形就叫做封闭图形。课件出示长方形和正方形师：这两个图形是封闭图形吗？你能看出这个长方形和正方形的面积谁大谁小吗？（生发言）师：长方形的面积是指长方形的什么？正方形的面积是指正方形的什么？（课件出示圆形和三角形）这个三角形和圆形的面积谁大谁小呢？生答，同桌互说，这个圆的面积是指的什么？三角形的面积是指三角形的什么？师：你认为什么是封闭图形的面积呢？封闭图形的大小，也就是它们的面积。（板书：封闭图形）师：今天我们就来研究和面积有关的知识。板书课题：面积师：谁能归纳、总结一下什么叫做面积？生：物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积（老师板书）2操作探讨，建立面积单位。师：现在桌面上有两个封闭图形，你能一眼看出它们的大小吗，你有什么好的办法吗，同桌两人商量一下，动手比一比。师下座位巡视：比出来了吗？可以放在一起比一比。请生上台演示，师演示割补法，我们先用重叠的方法，还是无法比较，可以把两边多出来的部分用剪刀剪下来，再进行重叠。现在看出什么颜色的面积大小 ，但如果剪下来的两个图形长宽都不相等，用重叠法也无法比较出大小时，我们可以用数格子的方法比较大小。课件我们将这个图形分成大小相同的小方格，我们一起来数一数师生同数，一个15格，一个16格，哪个大？是不是格子多的图形面积一定大呢？那同学们再来看看这两个图形（课件）师：所以我们必须使用统一的标准。课件出示： 下面我们分别用三角形、圆形、正方形和长方形来测量一个大长方形的面积，你会选择哪一种图形作为这个统一的标准，说出你的理由。生答 小结：选择的图形不同，拼摆的结果也不同
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