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文档简介

第4课时3的倍数的特征【教学内容】教材第10页例2【教材分析】这节课的学习是通过观察百数表中哪些数是3的倍数，引导学生思考和探索3的倍数的特征。学生在探索过程中，发现3的倍数的特征，养成动脑思考、讨论，交流与研究，积极进行小组合作学习的习惯。【学情分析】学生在学习本节课之前，已经学习了2和5的倍数的特征，养成了动脑思考，讨论、交流，积极学习的习惯，可以说，学生有了一定的自学与研究的能力。学生在探索过程中，发现3的倍数的特征与2和5的倍数的特征的不同，2、5的倍数的特征主要是观察数的个位，而3的倍数的特征要观察各个数位上数字的和是不是3的倍数。【教学目标】1掌握3的倍数的特征。2经历观察、猜测、验证的完整过程，使学生产生合作交流的意识，掌握比较、归纳的方法。【教学重难点】重点：掌握3的倍数的特征，正确判断一个数是否是3的倍数。难点：探索3的倍数的特征。【教学准备】多媒体课件、百数表【复习导入】1问：2的倍数有什么特征？5的倍数呢？2教师用课件展示出下列各数858784325060102230715328143师：这些数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数又是5的倍数？教师：看来同学们对于2和5的倍数的特征已经掌握了，那么3的倍数又有什么特征，这节课我们就一起来探索这个问题。(板书课题：3的倍数的特征)【新知探究】1教学例2(1)(课件出示百数表)师：请同学们观察百数表，在表中将3的倍数圈起来。(2)横着看，圈起来的前10个数，个位分别是哪些数字？(3，6，9)师：我们在研究2的倍数的特征时，是看数的个位，在研究5的倍数的特征时，也是看数的个位，那么研究3的倍数的特征是不是也只看个位上的数呢？(3)师：下面我们斜着看，3的倍数的个位是哪些数呢？你还发现什么？同学们相互交流，点名汇报，教师评价：3的倍数个位上可以是任意数；3的倍数各位上的数的和都是3的倍数。23的倍数的特征：(1)提出猜想：判断一个数是不是3的倍数，不能只看个位，因为个位上的数不论是几，这个数都有可能是3的倍数。那么是不是一个数只要各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数呢？(2)验证：任意写几个数，让学生先根据各位上数的和判断是否是3的倍数，再根据倍数的定义用计算的方法判断。(3)结论：验证完后，教师及时肯定学生的探索精神，总结出3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。【巩固训练】1完成教材第10页“做一做”。2完成教材第11页第35题。【课堂小结
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