乘法的初步认识.doc

乘法的初步认识基于标准的教学设计新中镇茶店小学张春英乘法的初步认识基于标准的教学设计【课题】 乘法的初步认识【设计者】巩义市新中镇茶店小学 张春英【教材】人教版小学数学二年级上册第四单元【内容分析】乘法的初步认识是人教版二年级上册第四单元的内容，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就特设了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。本节课十分重视学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。【学情分析】 “乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于二年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。【学习目标】1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；2、认识乘号，会读、写乘法算式；3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，锻炼观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。【教学重、难点】初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。【教具】多媒体课件。【评价方案设计】1、采用课堂观察、课中操作、参与小组活动，交流讨论结果等方式检测目标1。2、通过课堂练习、评价样题等方式检测目标2、3。【教学过程】一、 情境导入1、活动引入。伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个同学的小手合起来是几根，老师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个5。2、初步感知“相同加数”出示算式（课件）：2+4+5= 4+4+4=6+6+6+6+6= 6+5+8=5+8+1= 2+2+2+2+2+2=提出要求：观察屏幕算式，谁能把这些算式分成两类？引导：加数一样的算式分一类，不一样的算式分一类。读一读算式，感受连加。说一说，数一数：几个4相加，几个6相加，几个2相加。二、 探究新知1、师：小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么知道的？生：数的、算的，22222212。师：那么，观缆车上、小火车上、都有多少人。(生答)生：4+4+4+4+4=20生：3+3+3+3=12师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！2、下面，我们就一起来看屏幕上这些算式！师：仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？师：对加数都相同，那么，这个算式的相同加数是几？有几2，和是多少？板书：2 6 12师：也就是说6个2相加的和是12.板书：6个23、请同桌的再说说其余这些算式，相同加数是几？有几个这样的相同加数，和是多少？（学生汇报）师：看来用“几个几”说真简单！为了更简便地表示像这样的连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法乘法（板书课题）。那么屏幕上的算式用乘法表示就是：26=12或62=12，中间这个运算符号我们把它叫做乘号，读作：乘4、师：因为乘法是加法得来的，所以乘法就是加法的简便运算。这两个算式你会读吗？谁愿意试一试？36=18 读作：3乘6等于1863=18 读作：6乘3等于18师：读的时候按照从左到右的顺序来读。谁再来读？同桌互相读一读！5、乘法也有各部分的名称，乘号前后的数都叫做乘数，得的数叫做积。三、积累应用1、现在用这样的乘法算式来代替原来的加法，请你把屏幕上的算式改写成乘法算式。2、看图写算式。3、找朋友，让学生独立完成，说说想法，集体交流。四、课堂小结今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你们都学到了那些知识？今天我们只是初步认识了乘法，今后还有很多内容等待我们去学习呢。学会了知识，在今后的实际生活中就能解决更多的实际问题。