初中语文教学的现实困境与对策00.docVIP

初中语文教学的现实困境与对策（甘肃省平凉市第七中学 刘敏 744000）初中语文新课程改革已实施多年，语文课堂教学实践中依然存在着一些现实困境，教学效率低下的问题不容忽视。 一、初中语文课堂教学的现实困境。1.新编人教版九年义务教育语文教材以诸如“理想”、“爱心”等为主题，不论文体，分为教读课文和标有“*” 号的自读课文设计教学单元，每单元后辅以“综合性学习 写作 口语交际”内容，课时有限，教学容量大，在有限的教学时间内，教材如何处理，教学时间如何合理安排？2.通过学习山东杜郎口、江苏洋思、陕西宜川等教改优势学校的新理念、新方法，教师在日常教学活动逐步采用了教案、预习案、自主学案、练习案等，加大了学生的自主学习、合作探究的学习力度，但如何克服教师在预设学案中内容泛滥或缺失，学生自主学习过程失控，学生主动学习缺乏积极性，教学远离学生实际，教学缺乏实效性？3.新课程理念要求打造高效课堂，构建民主、和谐的课堂教学模式，如何建立这种模式，如何使语文课堂教学真正成为学生语文知识、能力、素养提高的主阵地？ 二、初中语文课堂教学低效的现实问题。4.形式主义地设置教学目标，教学目标设置随意、模糊、呆板甚至无效。“有的放矢”是每一个教师都明白的道理。新课程改革关注课程目标，更关注教学环节。它要求从“知识、能力”、“过程、方法”、“情感态度、价值观”三个方面出发去设计课程教学目标。但一些教师在设计教学目标时有的程序化机械化；有的模糊化混乱化，有的浅层化去思维化不一而足。5.学习借鉴杜郎口、洋思、宜川等学校教学方法，不求甚解地追求新潮。语文教学遵循的原则是“因文而定、因课而改、因时而变，教无定法、贵在得法”。同样的文本，教学内容侧重的选择不同，训练目标选择的重点不同，这样的语文课堂教学才会呈现出不同的教学后果。但有的教师为了迎合新潮，把以上学校的教法、示范课、模式公开课当作标志，刻意模仿，出现了课堂教学矫揉造作的现象。6.创设情景，利用资源牵强附会，流于形式。新课程理念指导下的语文教学，强调导入阶段的趣味性，探索性。导入创设的情境对教学内容能够起到激发、铺垫作用。在实际教学中，有些教师在导入阶段只注重趣味性而忽视了科学性，情景的创设耽误了时间，忽略了实效。7.教学节奏失调，课堂教学松散、凌乱。语文课堂教学的节奏是指语文教师根据学生的心理特点，对课堂教学的流程、教学内容、教学语言、教学思维、教学情感等因素进行调节控制，使课堂教学合乎教学规律的周期性变化的教学行为。有些教师上课随意，天马行空，想到什么讲什么，看似旁征博引，实则盲人摸象，教学环节散乱，教学活动松垮，教学时间白白流失，是典型的少、慢、差、费式的课堂。8.课堂练习环节组织无序，放任自流。课程改革要求改变以往课程实施中被动学习、死记硬背、机械训练的现状，但这并不意味着我们的语文教学就不需要接受学习和模拟训练。有些教师完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练，课堂上看不见任何有效的操练活动；有些教师提出一些显而易见的问题让学生分组讨论；有些教师认为某项活动非常好，就不管是否合适都安排在自己的教学中，出现了图形式、凑热闹的低效局面。9.多媒体课件泛滥成灾，课堂失去阅读活力和思维效率。多媒体在课改的浪潮中担当着重要角色，这一技术在呈现教学内容，创设教学情境，增加教学容量，调动了学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象和生动。但有些教师成了课件的奴隶，认为课件就是课改的标志，于是忽视了对教材的钻研，对教学设计的思考，追求课件精美第一，使语文课堂在图片和声音的热闹中失去了阅读的活力和思维的效率。三、初中语文课堂效率提高的应对策略。10.依据具体学情，科学合理的分配教学时间，在有限的教学时数内，完成必读课的教与学，指导学生完成带有“*”的自读课的学习并按照单元课时设计完成“综合性学习”、“口语交际”和写作训练的教学内容。11.切实可行的教学目标能促进教学活动朝着高效快速的方向发展。我校在实施目标教学的过程中，形成了“五环-探构-分层”的目标教学模式，要求教师通过集体备课，各抒己见对教材进行认真的裁剪，确定教学重点，明确教学目标，设计教学环节，依据学情设计分层目标，指导学生把握重难点，进行分散疏导，使课堂在有的放矢中进行。整个教学过程围绕目标展开，教学内容的增减，教学方法的设计、应用，教学环节的衔接都坚持为实现教学目标服务。12.改变教学结构，巧设教学活动，增容教学内容使课堂教学活动落到实处。教学结构既要考虑趣味性，又要考虑实效性。教学结构要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教育规律。本着从易到难，从简到繁，难易渐进的原则，适时增加教学内容。从而使使教学结构明确，教学活动形式多样，教学内容形成梯度。13.教学方法合理恰当，继承传统，新旧结合。新课改使教育教学思想、理论、观点、模式、方法和技巧日益丰富了起来。我们应该灵活地运用于自己的教学实践中，极大限度地提高教学水平和效率。坚决反对迎合教学潮流的各种课堂作秀，简单低效的东西。新的东西要学习、运用，但传统语文教学中书读百遍的治学态度；博学笃志的教学理念；举一反三的教学方法；因材施教的教学态度；文道结合的教学原则，对于提高课堂效率至今仍有积极意义。14.教师要积极发挥专业素养，技巧性地调控课堂教学节奏，优化课堂教学时间提高课堂教学效率。教师要充分发挥本人的专业素养，精心设计语文课堂教学的流程节奏，使之起伏有致；合理分布教学内容的节奏，使之轻重有变；周密安排课堂教学的情感节奏，使之徐疾有情；精确把握课堂教学的情感节奏，使之浓淡相宜。语文教师要善于利用节奏调控来培养学生自主的学习热情和兴趣，积极探索符合学生身心发展的教育教学规律，以利于课堂教学的时间优化和效率的提高。15.合理配置课堂教学资源，使语文课堂的构建合理丰满。复杂多变的语文课堂教学资源必需由施教者来进行整合统一，否则教学资源的泛化必定构建烂化的课堂。语文教学资源配置必须做到：吃透教材，资源配置须以教材为本；明确知识点，找准资源与教学内容的融合点；激发学习兴趣，提高文本理解力和整合度，配置恰当的资源；服务课堂，拓宽课外延伸的广度，注重课堂教学的梯度。16.合理使用多媒体，发挥其作用，正确使用多媒体，注意运用技巧。多媒体的