小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数(不退位)和整十数.doc

两位数减一位数(不退位)和整十数教学设计教学内容：人教版一年级数学下册第69页。教学目标： 1、引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的算法和算理。2、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。3、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。教学重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的算法和算理。 教学难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。教学方法：自主探究、动手操作、合作交流教学用具：小棒 、计数器、课件教学过程： 一、课前基本练习（课件显示） 算一算，说一说： 35 + 4 = 35 + 40 = 学生1：在计算35+4时，先算5+4=9 再算30+9=39学生2：在计算35+40时，先算30+40=70 再算70+5=75老师指出这就是我们前面所学的两位数加一位数（不进位）和整十数的内容，今天老师将带领大家继续学习新的知识。二、探究新知（一）情境导入，目标导学师说：孩子们，老师告诉大家一个好消息：一年级的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常的高涨，我们也去看一看吧。（课件出示情境图），看，两位小朋友正在统计图书室里的各种图书呢。 师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答） （1）我看到了有35本故事书，借出2本。 （2）我看到了有35本动漫书，借出20本。 师问：你能根据这些信息提出哪些数学问题？ （1） 还剩多少本故事书？（板书） （2） 还剩多少本动漫书？（板书）师问：要想解决这两个问题。应该用什么方法计算？怎样列式？ 板书大家列的算式：352= 3520= （二）探究算法1.学习两位数减一位数（不退位）的口算方法 师问：我们先来解决第一道题，352得多少，应该怎样口算呢？ 让我们用小棒先来摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根？课件显示35根小棒，并动画演示去掉2根小棒的过程。（先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒和3捆合起来是3捆3根，是33根。）师说：根据摆小棒的过程，我们发现计算352，可以把35分成30和5，先用5-2=3，再用30+3=33，教师板书口算过程。学生：让学生自己在练习册上演算一下口算过程。师说：结合操作过程，我们看352应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33 2.学习两位数减整十数的口算方法 师：下面我们继续学习3520，让我们还是用小棒先来摆一摆，怎样从35根小棒里拿出20根小棒。还剩多少根？课件显示35根小棒，并动画演示去掉20根小棒的过程。（先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉20根，也就是从3捆里面拿走2捆小棒表示减20，3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，与5根合并是15根小棒。）师说：根据摆小棒的过程，我发现计算3520，也可以把35分成30和5，先用30-20=10，再用10+5=15，教师板书口算过程。学生：让学生自己在练习册上演算一下口算过程。师：结合操作过程，我们看3520应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用10加5得15练一练：(先说口算过程再说结果)574= 961=6940=4230=3. 老师引导学生对352和3520的计算方法进行比较老师:请同学们仔细观察一下上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？老师引导学生得出35-2是两位数减一位数，35-20是两位数减整十数。此时老师提出课题，学生读老师板书课题。从计算方法上比较，352和3520的相同点和不同点。相同点：都是先把35分成30和5; 不同点：减2，要从个位数里减; 减20, 要从十位数里减。4、比一比：再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。 课件演示分小棒的过程。5小结相同点：都是先把35分成30和5不同点：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减（三）、巩固深化，当堂检测。（我会填）1、48-6=（ ）想：把48分成（ ）和（ ）， 先算（ ），再算（ ）。2、59-30=（ ）想：把59分成（ ）和（ ）， 先算（ ），再算（ ）。（四）、