安徽省马鞍山市第二十二中学高二语文上学期入学考试试题.doc

新高二入学考试语文试卷考生注意：本卷共19小题，满分100分，考试时间120分钟，请在答题卷上答题，在试题卷上答题无效。一、（12分）1、下列各项中，没有错别字的一项是（ ）（3分）a、和霭 脉搏 撮合 严惩不贷 b、绯闻 笔杆 弘扬 恶惯满盈c、通缉 叩门 缭草 赔礼道歉 d、殴打 修葺 木炭 远见卓识2. 下列各句中，画线的成语便用恰当的一项是（ ）（3分）a. 这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对他趋之若鹜。b. 吴羽先生指导弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能繁文缛节。c. 我读过弗莱的著作，很喜欢他那高屋建瓴的气势和包罗万象的体系，更欣赏他努力摆脱主观印象式品评的文学批评方法。d. 虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕。3、下列各句中，没有病句的一句是（ ）（3分）a校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。b为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。c这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。d人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。4、下列措辞得体的一项是（ ）（3分）a.邓小平同志不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。b.张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。c.中国政府历来主张，矛盾应以和平方式解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。d.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。二、（9分）阅读下面的文字，完成57题传承几千年的中国古琴为历代文人墨客所钟爱，其艺术表现力可见一斑。深邃、简洁、从容，古琴的表现力让听者为之动容、动情，幽深的情怀直达心底，激荡、回旋。古琴的有效弦长特别长，因而振幅大，振动时间久，其余音绵长不绝。余音绵长不绝，可以在演奏中出现古琴所独有的“走手音”，“走手音”使本来是点状的音连成一条圆柔的曲线。弹拨乐器一般都是点状出音，即每弹一次出一音，因而音与音之间会有明显的间隙，不连贯，在表现音乐的强度和力度方面，有一定的效果，但是在表现深邃、悠远和更强烈的震撼力上，有着明显的欠缺。然而，古琴的“走手音”却恰恰能弥补这样的缺憾，其造就的线状音迹能让声音产生游动感，从而产生绵延无限的音乐感染力。在所有的弹拨乐器中，古琴是唯一能够点状出音，同时又能制造出大量线状音迹的乐器，因此显得弥足珍贵。此外，“走手音”还可以使古琴之音产生逐渐弱化的听觉效果，由实而虚的张力方向使得琴音超逸而绵延，深远无限。这与拉弦乐器或吹管乐器所创造出的线状音迹的表现力有着很大不同，古琴的渐弱效果是靠琴弦的振动产生的，时间有限，强度逐渐减弱，是自然产生的状态。从听琴者的角度来说，音色减弱迎合了人的心理变化趋势，很容易激发出人们对人生的感情和其他更为丰富的情感体验。古琴之所以能营造独特的幽深效果，也与该乐器自身的音域有关。多数乐器的音域取向是向中高音区发展，而古琴是往低音区和超低音区发展，这往往能给听琴者厚重、低沉、深邃、悠远的感受，并激发听琴者价值、意义上的感悟。无论从琴歌、琴诗，抑或从琴曲的文学内涵来考量，古琴与文学都有着渊源。古人喜抚琴吟唱，琴歌以诗为主体，配合琴曲。琴曲、琴歌中都蕴藏着丰富的文学内涵，或能叙述故事，或能直抒胸臆，或借景抒情。例如广陵散胡笳十八拍等，都有着深刻而动人的故事背景，反映了主人公高尚的气节、英勇的气概或内心丰富的感情。而琴曲潇湘水云等，则是借景抒情，暗示南宋王朝政治飘摇，琴人满腹担忧。艺术与美学有着不可分割的连带渊源，从古琴艺术中，我们可以轻松领略到中国传统美学的特质所在。中国文人所崇尚的意境美、神韵美、品格美在古琴的艺术表现中一一渗透。古琴艺术写照天地万物、人生百态，以形传神重神韵，以物写心重人格及意境，以学求悟重妙悟，追求“以己之心会物之神，以达于天地之道”的审美境界。鼓琴训论中说：“凡鼓琴，必择净室高堂，或升层楼之上，或于林石之间，或登山巅，或游水湄，值二气高明之时，清风明月之夜，焚香净坐，心不外驰，气血和平，方可与神合灵，与道合妙。”这正是琴者的审美追求。这与我国文人所追求的精神意境有着极大的契合之处。“采菊东篱下，悠然见南山。”崇尚自然，追求心灵的回归、人格的纯净，注重意境之美，正是以陶渊明为代表的中国古代文人所遵从的审美心理。5下列有关中国古琴“走手音”的艺术效果的表述，不正确的一项是( ) （3分）a中国古琴的“走手音”使古琴音产生渐弱效果，这与古琴自身的音域较低有关。b中国古琴“走手音”造就的线状音迹能让声音产生游动感，产生无限的音乐感染力。c中国古琴“走手音”能弥补其他弹拨乐器在表现深邃、悠远和更强烈震撼力上明显欠缺。d中国古琴的“走手音”能使本来是点状的音连成一条圆柔的曲线，余音绵长不绝。6下列理解和分析，不能说明古琴与文学或美学有着渊源的一项是( ) （3分）a琴曲、琴歌中都蕴藏着丰富的文学内涵，或能叙述故事，或能直抒胸臆，或借景抒情。b古琴艺术写照天地万物，以形传神重神韵，以物写心重人格及意境，以学求悟重妙悟。c意境美、神韵美、品格美为中国文人所崇尚，这在古琴的艺术表现中都能一一渗透。d古琴深邃、简洁、从容的表现力，让听者为之动情，幽深的情怀直达心底，激荡、回旋。7根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( ) （3分）a古琴弦振强度渐弱，是自然状态，而音色减弱很容易使听琴者心中产生丰富的情感体验。b举广陵散等琴曲或琴歌，意在说明琴曲或琴歌中蕴藏着丰富的文学内涵。c以形传神重神韵，以物写心重人格及意境，以学求悟重妙悟，是古琴艺术和其他艺术共同追求的审美境界。d提鼓琴训论中话和陶诗，是为证明古琴者审美追求与文人追求的精神意境契合。三、（24分）阅读下面文言文，完成8-11题方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。” 单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召毉。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝半日，复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者，赦罪。举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？且单于信女，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”节选自苏武传8对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是( )（3分）a. 汉使张胜谋杀单于近臣，当死 当：应当 b.副有罪，当相坐 坐:治罪 c. 反欲斗两主 斗：使 争斗 d.虞常果引张胜 引：招供9对下列各句中加点虚词意义和用法的解释，正确的一项是（ ）。 （3分）a何谓相坐 何：副词 多么b空以身膏草野 以：介词 凭借c后虽欲复见我 虽：连词 即使d匈奴之祸 之：助词，取消句子独立性10下列对原文的叙述和分析，符合原文意思的一项是( )（3分）a. 第一、二段写由于苏武副使张胜的唆使，匈奴产生内讧，从而也累及苏武。b. 苏武富贵不能淫，威武不能屈，他的精神深深地感动了匈奴的所有人，连单于也对他佩服不已。c.从文章内容看，卫律原是汉朝官员，后投降匈奴，但一直有归汉之心。d.本文主要叙述苏武出使匈奴，被匈奴扣留的经过，通过人物的行动和语言来刻画苏武的浩然正气。11.把文中划线的句子翻译成现代汉语。（4分）事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。（2分） 单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武（2分） 阅读下面这首诗，完成12-13题江 馆王建水面细风生，菱歌慢慢声。客亭临小市，灯火夜妆明。12、下列对部分诗句的解说，不正确的一项是（ ）（3分）a、首句点出环境特点，“生”朴素而真切地写出了微风新起的动态。b、第二句写歌女清唱，“慢慢”表现她的歌声婉曼柔美，舒缓悠扬。c、第三句使开头不显露，使中间稍有顿挫，使末句更引人注目。d、末句用一个“明”字，只是写灯光的明亮。13、对这首诗写法特点的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）a、这是一首五绝诗b、这首诗主要采用了描写和说明的表现手法c、这首诗采用了触觉、视觉和听觉这些多感觉描写的方法。d、颈联有点题的作用。14、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选五小题）（5分）（1）青青子衿， 。 （曹操短歌行）（2） ，鸡鸣桑树颠。 （陶渊明归园田居）（3）寒衣处处催刀尺， 。 （杜甫秋兴八首）（4） ，金石可镂。 （荀子劝学）（5）人生如梦， 。 （苏轼念奴娇 赤壁怀古）（6） ，有暗香盈袖。 （李清照醉花阴）四、（15分） 一只八条腿的小虫，在我的手指上往前爬，爬得极慢，走走停停，八只小爪踩上去痒痒的。停下的时候，就把针尖大的小头抬起往前望。然后再走。我看得可笑。它望见前面没路了吗？竟然还走。到了尽头，它若悬崖勒不住马，肯定一头栽下去。我正为这粒小虫的短视和盲目感到好笑，它已过了我的指甲盖，到了指尖，头一低，没掉下去，竟从指头底部慢慢悠悠向手心爬去了。 这下该我为自己的眼光羞愧了，我竟没看见指头底下还有路。走向手心的路。 人的自以为是使人只能走到人这一步。 虫能走到哪里？我除了知道小虫一辈子都走不了几百米，走不出这片草滩以外，我确实不知道虫走到了哪里。 一次我看见一只蜣螂滚着一颗比它大好几倍的粪蛋，滚到一个半坡上。蜣螂头抵着地，用两只后腿使劲往上滚，费了很大劲才滚动了一点点。而且，只要蜣螂稍一松劲，粪蛋有可能再滚下去。我看得着急，真想伸手帮它一把，却不知蜣螂把它弄到哪儿。上了这个小坡是一片平地，再过去是一个更大的坡，坡上都是草，除非从空中运，或者蜣螂先铲草开一条路，否则粪蛋根本无法过去。 或许我的想法天真，蜣螂根本不想把粪蛋滚到哪去。它只是做一个游戏，用后腿把粪蛋滚到坡项上，然后它转过身，绕到另一边，用两只前爪猛一推，粪蛋骨碌碌滚了下去，它要看看能滚多远，以此来断定是后腿劲大还是前腿劲大。谁知道呢？反正我没搞清楚，还是少管闲事。我已经有过教训。 那次是一只蚂蚁，背着一条至少比它大二十倍的干虫，被一个土块挡住。蚂蚁先是自己爬上土块，用嘴咬住干虫往上拉，试了几下不行，又下来钻到干虫下面用头顶，竟然顶起来，摇摇晃晃，眼看顶上去了，却掉了下来，想都没想，又换了种姿势。结果还是一样。但它一刻不停，动作越来越快，也越来越没效果。 我猜想这只蚂蚁一定是急于把干虫搬回洞去。洞里有多少孤老寡小在等着这条虫呢。我要能帮帮它多好。或者，要是再有一只蚂蚁帮忙，不就好办多了吗？正好附近有一只闲转的蚂蚁，我把它抓住，放在那个土块上，我想让它站在上面往上拉，下面的蚂蚁正拼命往上顶呢，一拉一顶，不就上去了吗？ 可是这只蚂蚁不愿帮忙，我一放下，它便跳下土块跑了。我又把它抓回来，这次是放在那只忙碌的蚂蚁的旁边。我想是我强迫它帮忙，它生气了。先让两只蚂蚁见见面，商量商量，那只或许会求这只帮忙，这只先说忙，没时间。那只说，不白帮，过后给你一条虫腿。这只说不行，给两条。一条半。那只还价。 我又想错了。那只忙碌的蚂蚁好像感到身后有动静，一回头看见这只，二话没说，扑上去就打。这只被打翻在地，爬起来仓皇而逃。也没看清咋打的，好像两只牵在一起，先是用口咬，接着那只腾出一只前爪，抡开向这只脸上扇去，这只便倒地了。那只连口气都不喘，回过身又开始搬于虫。我真看急了，一伸手，连干虫带蚂蚁一起扔到土块那边。我想蚂蚁肯定会感激这个天降的帮忙。没想它生气了，一口咬住干虫，拼命使着劲，硬要把它再搬到土块那边去。 我又搞错了。也许蚂蚁只是想试试自己能不能把一条干虫搬过土块，我却认为它要搬回家去。真是的，一条干虫，我会搬它回家吗？也许都不是。我这颗大脑袋，压根儿不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情。（刘亮程）15请给这篇文章加一个标题，并说明理由。（3分）16第二段中，“我”为什么“羞愧”。（4分）17文中写了哪几种虫子，按什么顺序写的，为什么这样安排？（4分）18第九段中的画线句子运用了什么修辞手法，有什么作用？（4分） 五、（40分）19、作文 （40分）我在村中园子里锄地，一只麻雀飞来停落到我肩上，待了一忽儿，当时我觉得，佩带任何肩章，都比不上我这一次光荣。后来松鼠也跟我很熟了，偶然抄近路时，也从我的脚背上踩过去。 （美）梭罗湖瓦尔登湖请根据以上材料，结合自己的理解和体验，自拟标题，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。新高二入学考语文试卷答案一1、d （a霭-蔼 b惯-贯 c缭-潦）2、答案：c解析：趋之若鹜：像鸭子一样成群跑过去，比喻很多人争着敢去。这是贬义词，这里情感色彩不对。繁文缛节：过分繁琐的礼节或仪式，也比喻其他繁琐多于的事项。这里对象使用错误。高屋建瓴：比喻居高临下，势不可挡。不绝如缕：声音或气息微弱，时断时续；也形容局面危急。这里与上文“热闹非凡”的情境不协调。 3、答案：d解析：a、结构混乱，改为“以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友宾至如归的感觉”或者“让从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归”。b搭配不当，应在“快乐的人性化服务”前补出谓语“并提供”；c介词赘余，去掉“在 中”； 4、a（b.“赏识”用在上对下，c.应用严肃庄重的书面语体，d.根