小学数学人教2011课标版一年级解决有多余条件的问题.doc

解决有多余条件的问题 乔春艳教学内容：人教版一年级数学下册第二单元例5。课标要求： 课表中提出学生能运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。教材分析： 本节课是解决有多余条件的“求另一个加数”的问题。本例题保持了一年级上册教材中解决问题的编排特色，呈现了解决问题的一般步骤，按照“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”的过程。另一方面在要求学生掌握解决问题一般步骤的基础上，在三个步骤中分别提出了新的要求：在“知道了什么？”环节，出现了多余的条件，需要选择有效的信息解决问题；在“怎样解答？”环节，运用画图策略理解多余条件和“求另一个加数”的数量关系，确定解题方法，并认识到多余条件在解题过程中是没有用处的；在“解答正确吗？”环节，提供了检验解答结果是否正确的方法，使学生学会根据问题中的数量关系用加法检验减法问题的正确性，并提出了口头答题的要求。学情分析： 本节课是在学生学习了20以内退位减法的基础上教学的。同时关于解决问题学生在一年级的时候已经掌握了基本的解决方法和步骤，但是例5和以往的解决问题有所不同，在这道例题中出现了“我们队踢进了4个球”这样一个多余条件。学生从未遇到过种类型的解决问题，所以一开始学生对解决这样的问题会有困难，不过只要教师给予学生充分的思考空间和合理的引导，学生通过认真读题、认真思考很快可以找到有关系的条件和排除多余的条件。通过例5的学习使学生学会选择有效的条件解决问题。教学目标: 1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。 3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学重点:解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。教学难点:根据问题选择相关的信息，排除多余信息。教学准备:课件1、 创设情境，引入新知。 师：同学们，今天我们班里来了好多老师，他们听说你们很聪明，想看看大家的表现，你们能把自己最好的一面展示出来吗？老师相信你们就是做优秀的！ 师：今天老师给大家带来了一位小朋友看看他是谁？（美洋洋）今天美洋洋在做数学题的时候遇到了麻烦，你们能帮他算一算吗？美洋洋说了，谁算对就要把苹果送给他，想不想要？ 生：口算。 师：刚才同学们帮美洋洋解决了计算的难题，那么你们再能帮帮懒懒洋洋吗？出示图。 生：选足球。 师：为什么不选轮滑？ 生：因为上足球课，不需要轮滑。 师：对，上足球课，不需要轮滑所以轮滑是多余的。（划掉轮滑，多余条件）下面呢，我们一起去看看一年级足球队的小朋友们在干什么？2、 联系实际，探究新知师：刚才我们帮小羊们解决了它们遇到的问题，今天我们就一起来学习解决问题。出示课题：解决问题。下面我们一起去操场看看，我们学校的足球队遇到了什么问题？1.知道了什么？生：有16人来踢球，来了9人，我们队踢进了4个。师：问题是什么?生：还有几人没来？师：谁能完整地把这些信息和问题说一说？ 生：有16人来踢球，来了9人，我们队踢进了4个。还有几人没来？2.怎样解答？师：你会用画一画或算一算的方法解决这个问题吗？请你试一试。【画一画】（展示作品） 师：展示、讨论。 预设：（1）展示画去4个的作品，学生先讲自己的想法，全班交流讨论错因。 （2）展示划去9个图形的作品，学生先说说自己的想法，提问为什么不管我们组踢进4个球这一信息。生：因为问题是还有几人没来，和踢进去的球管。 （3）展示即划去9个，又划去4个的作品，学生说说自己的想法，重点说明4个是多余信息。 师：通过学生的交流小结“我们队踢进4个”和问题无关，是多余的信息。同时在题目中去掉这个信息，并标出多余信息。那么其他两个信息就是和问题有关的信息。 师：那么现在我们把和问题有关系的信息一起来读一读。那么现在这个问题谁能用小棒摆一摆？生:边摆边说图意。师：结合图意列算式。 生： 16-9=7(个) 师：算式中16、9、7各表示什么的意思？ 生：16表示一共要来16人，9表示来了9人，7表示还有7人没来。 师：你们真棒！能用画一画和算一算的方法解决问题。3.解答正确吗？ 师：那么这个问题解答的正确吗？你有什么方法说明我们解答的结果是正确的呢? 生：把结果带到题目中，用没有来的7人加上来了的9人正好是16人，所以解答正确！4.回顾反思师：同学们，刚才在解决这个问题的时候，我们是怎么做的？ 生：首先认真读题，找到与问题有关的信息，去掉多余信息；第二步通过画图或列算式计算解决问题；第三步，要检验解答是不是正确。三、巩固应用，内化提高。 1.师：同学们，你们会解决这样的问题了吗？喜洋洋看到大家表现的这么好，他想带着大家去数学乐园帮他闯闯关，你们有信心吗？出示：小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ 师：你知道了什么？ 师：同学们，想一想，哪些信息和要求的问题有关系？那个信息是多余的？ 生： 师：你会解决吗？说说算式表示的意思？ 师：解答正确吗？ 生：把结果带到题目中，6只公鸡加8只母鸡就是14只。所以解答正确。2.师：同学们真厉害，那么你们能帮喜洋洋继续闯第二关吗？出示题目：两个小组一共有13人，我们组有6人，我们已经走了15分钟，另一个队有几人？（1）你知道了什么？（2）哪些信息和问题有关？那个信息是多余的？（3）该怎么解答呢？你能列出算式吗？（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？（5）解答正确吗？你是怎么知道的？3.师：同学们你们真厉害，你