《地球和地图》单元学情分析.doc

初中地理七年级上册第一单元地球和地图单元学情分析李冬梅南通市北城中学第一章地球和地图是七年级新生开始学习初中地理知识的开端。这一章学生学得好坏，不仅会直接影响到学生对今后地理知识的学习和掌握，也会直接影响到学生学习地理的兴趣，还会间接影响到学生以后地理学习的质量。在本章节中，地球的运动，地图的判读以及相关知识是重难点，也是学生地理学习的基础，所以如何突破这些教学难点，不仅是课堂教学的顺利进行的关键，而且也是教学中不可忽视的环节。1.理解概念，夯实学习基础第一章的概念比较多，理论性比较强，学生特别难懂而且也特别容易混淆。七年级学生因年龄较小，缺乏理性思维，空间想象力不够，理解地理基本概念较为困难，在教学设计时，重点要考虑如何把抽象的理论知识变得简单易懂，如何让这些枯燥的概念融入到他们生活中已有的常识里。这个年龄段孩子动手操作兴趣很高，通过他们亲自动手操作获得的知识普遍不容易忘记。结合这个特点，尽量让学生在课堂上动起来，一方面理解了知识概念，夯实了地理理论基础，另方一面又提高了学生的动手动脑能力，培养学生学习地理的兴趣。比如第一节中经线和纠线，东西半球的划分和南北半球的划分，东西经度的划分和南北纬度的划分:第二节中自转和公转;第三节中相对高度和绝对高度:第四节中的地形图的判读等都是学生认识地理学习地理知识的基础。这部分的地理基础知识掌握牢固了，不仅突破这一章的教学重点难点，而且还会影响以后的地理学习。地理上的很多基本概念如果光靠死记硬背，是很容易混淆遗忘的。只有对这些地理概念进行理解性认只和记忆，这才是真正掌握基本地理概念的好办法。比如，东西经度的划分和东西半球的划分，学生在这个知识点的学习中特别容易混淆。这就需要学生理解东西经度的定义:0度经线以东的经度为东经，反之为西经。如果理解了这个概念以后，那么东西经度的划分就很好掌握了。东两半球的划分，之所以不以0度经线和180度的经线划分是为了不让一个大陆或国来分列两个半球。所以以西经20度和东经160度这个经线圈作为东两半球的分外线。很多学生往往是学的时候好像都什么明白，但是一旦离开了课堂，就有糊涂了。归根结底是因为学生还没有形成一定的空信观念相地理意识。但是，如果在教学中教师充分利用地球仪实物，加强学生的地理空间感受，使他们形成立体的空间地球仪，让学生理解了概念的真正含义，即使过了很久，学生可能也不容易忘记。2.提醒注重特征，让学生学会对化学习经线和纬线，经度和纬度，是七级新生作为地理初学者最容易混淆搞不清的知识点和内容。这就需要我们多注意他们的显要特征，在教学申让学生对比学习，尽量减少避免混淆。学生在学习了有关地球仪、纬线和纬度等知识后，建立起了一定的空间概念，对于地球仪上的经纬线的分布情况也有了大致的了解。然而，经纬度在地球仪上的的确定是比较抽象的，这也涉及难度大的三维空间概念。所以，教学中可以引导学生观察和使用地球仪，从地球仪找出经纬度标定的分布规律。通过让学生动手、动眼、功脑，理解概念，关注特征，在抽象的204214的分布规律。通过让学生劝手动用动脑，理解概念，关非特征，抽象的空间中建立具体完整的知讲体系，很多学生对学习有关经纬度的知识感觉很难，很抽象，但这个是学生们必须要掌握的重点内容。因此，本节课的主要教学就是引导学生会看图，读懂图，并能够说图，指图。在教学中的具体办法，还可以使用表格对比分析。3.关注生活现象，进行由浅入深的学习比如，在生活中，我们每天感受太阳的东升洲落。导致这现象的主要原因，大家都知道是地球的自转的缘故。但是很多学生对现实生活中一些地方时差认识却很模糊。学生学习地球的自转这部分知识，需要很强的立体思维能力。然面，刚刚步入七年级的学生还没有学习有关立体儿何的知识，大多数学生的立体思维能力较薄弱。因此，帮助学生理解地球的自转的特点及其产生的地理现象是救学中的难点。根据学生的情况，采用让学生亲手用地球仪和充电灯模拟地球和太阳，让学生模拟北京人和组约人的通话等教学方法由浅入深慢慢地突破学习中的难点。4.化解学习难点，深入浅出辅导学生在本章中最难的知识莫过于地球公转的运动状态以及地球公转所产生的地理现象。对于刚入学不久的七年级学生来说内容比较抽象，再加上学生的思维能力和空间想象能力也参差不齐，学生理解起这部分内容来相对困难。突破这一难点，可以采用演示法。对于本部分有关黄赤交角、正午太阳高度角的变化、太阳直射点的回归运动等内容的处理需要较强的空间思维能力，不做深入分析，而是尽成运用直观的地理图像、动画及实物演示的方式，引导学生通过观察来获得相应结论。教师在引导学生观察时，要适时提出问朋，要让学带着思考进行有目的的观察。教学中，这就要求学生边观察，边讨论，边记录，然后交流，最后由教师做归纳总结。再比如说，黄赤交角这个知识点。可以学生看动画，先理解为什么地球要斜着身子绕地球转，如果直着身子转会出现什么现象，还会不会出现四季的变化。这样学生才会理解由于黄赤交角的存在，当地球处于公转轨道的不同位置时，地球上同一地点在不同时段获得的热量不同，形成了四季。在天文学上，夏季是指一年中正年太阳高度角最大，白昼最长的三个月，冬季是指一年中正午太阳高度角最小，白昼最短的三个月，两者之间的过渡为春节和秋季。当然，突破这一难点，还可以用演示法来实现教学效果。5,能够恰当类比，形成形象思维对于刚步入七年级的学生来说，不仅要掌据地图的要素和地形类型等知识，而且还要判读一张张等高线地形图。如果教会学生掌握一定的等高线的绘制原理知识做铺垫，读懂每一张等高线地形图就容易了。七年级学生普遍来说思维活跃，喜欢动手制作，课前制作橡皮泥山模型，小组讨论想办法把山画在平面上,形成一张地形图，井跟学生一起讨论绘图方案并在课上展示方案、评价方案、寻找答案。提出由浅入深、环环相扣、层层深入的阶梯性问题，师生共同探究、分析问题，解决问题。整个活动的可操作性强，能够展示和提高学生的动手能力;教师有效的指导、及时评价与鼓励，增强学生挖掘“等高线”的知识探索的兴趣，激发学生探究地理知识的兴趣;小组内同学交流探索过程中的感受和经验，通过讨论确定组内方案，增强、学生之间的互动合作;在彼此的交流中，培养学生之间的协作能力。6.做到善于总结，能够纳分析本章的重点难点较多，知识性较强，内容实用性很强，所以用归纳总结法，对学生的理解和记忆非常有效。比如表格归纳法，图示法等。比如说，地图是学生在实际生活中经常接触到的读物，本节内容主要阐述地图的三要素一一比例尺、方向和图例，基于日常生活和小学的学习，学生已经有了一些基本的地图知识。本节课就是要在此基础上归纳和提高，以使学生较为系统地了解地图三要素，进而加以练习和提升，为学生会选择适用的地图并能获得地图上信息奠定基础。七年级的学生在实际生活中会经常接触各类地图，将学习到的地图基础知识进行实践应用是学生必须掌握的学习技能。由于这是从地图中获取信息的活动，因此让学生高效获