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文档简介

“有条理地把动作写生动”读写联动设计 三一班 冯媛教学内容：小虾选段、松鼠选段、嵌入片段学情分析：上学期已经学习了把小动物外形写具体的方法，也初步学习了中心句和先概括后具体的写作方法。本单元分别具体写了小虾和松鼠两种动物的动作，但仅凭两个片段的描写学生还不能掌握把动作地有条理又生动的方法。至于习作练习，学生虽然已经学习了表示顺序的词语，也积累了许多动词，但还无法综合运用，写作时无法写生动动物的动作。针对学生目前的观察和写作方法，在教学中借用选段初步感受按顺序写详细动物的动作，再凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示小动物的某一具体动作，使学生建立清晰的认知表象。教学目标：1、通过找出表示顺序和表示动作的词语，感知有条理和写生动的方法。2、学习作者有条理地把动作写生动的方法。3、尝试有条理地、生动地写一写小兔子进食的动作。教学重难点：学习作者有条理地把动作写生动的方法，并写出自己观察的小动物的动作。教学过程：1、 整合单元课文选段，初步感知有条理地把动作写生动。1、 （教材P27）小虾吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平，最后，在搭好的窝上面加一个盖。2、学习导航（一）：思考：这一段是怎么把小动物的动作写生动的？ 提示：（1）读一读，找出表示顺序的词语并用圆圈圈出来。 （2）找一找表示动作的词语并用横线画出来。 （3）把你的意见在小组里说一说。3、 小组交流，全班汇报4、 小结：（1）有条理地写 （2）使用正确、不一样的动词二、探究：有条理地把动作写生动的方法1、嵌入课外片段：（交流）这一段描写了什么内容？是怎么写生动的？小猴子吃东西的时候太有趣了！它总是先用爪子轻轻碰了一下花生，又缩了回去，过了一会儿，它才抓起一颗，接着凑到鼻子前仔细闻闻，又用舌头轻轻舔了一下，似乎是要确定花生的美味。最后才咬开花生壳津津有味地吃起来。2、学习导航（二）：思考：这一段是怎么把小猴子的吃东西的动作写生动的？ 提示：（1）自己默读段落，找出表示动作先后顺序的词语并用圆圈圈出来 （2）试着把孤单的动词填入适合它的空格，让猴子的动作生动起来。3、小组交流，全班汇报学生交流：总结：有条理地把动作写生动要注意：（1） 仔细观察 （2）用上表示顺序的词语 （3）正确、丰富的运用动词三、写作实践学习导航（三）：观察图片，把小兔子进食的动作写生动提示：（1）给每幅图填一些动词朋友 （2） 用上表示顺
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