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25的分与合教学设计说明华容县实验小学 王 慧教学内容 人教版小学数学教材一年级上册第2123页。教材分析 25分与合是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”15的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容。在此之前，学生认识了15各数并掌握了5以内数的顺序。通过本节课的学习，学生将掌握25各数的分成和组成。为今后学习“5以内的加减法”以及“610的分与合”奠定基础。学情分析 数的分与合这一知识，一年级小朋友在日常生活中已有感知。比如：有2个苹果，妈妈和小朋友各吃一个；有3块糖，姐姐吃一块，弟弟吃2块由于有了这些具体感知，学生理解这部分知识时并不困难，因此本节课的重点是要通过实践操作理解分与合的概念，通过有序思考掌握分与合的方法。教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解并掌握25各数的分与合。 2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。 3、使学生在数学活动中通过合作学习中对分与合的联系有初步体会并初步形成有序思考的意识，对数学学习有自信心和兴趣。重点难点 重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。 难点：有序的把一个数分成两部分。教法学法情景教学法、实践操作法和发现法。教学程序 （一）情境引入：课始，设置了“兔妈妈要把4只兔宝宝分成两部分”的情境，让小朋友们帮忙出主意。此时，教师适时引导积极思考后的小朋友与其同桌进行交流，从而发现不同分法。值得注意的是，此时学生把4分成两部分是无序的。 （二）新知探究：在“新知探究”环节设置了3个内容：4的组成；5的组成；2、3的组成。在教学“4的组成”时，通过让学生有序地涂一涂、分一分，使学生体会“怎样有序的把一个数分成两部分”。从而使学生从“无序的把一个数分成两部分”过渡到“有序的把一个数分成两部分”。在教学“5的组成”时，先让学生自己分一分，然后指名学生上台演示“把5个苹果分成两堆”。学生通过观察、辨析，明确“是按顺序分的吗？”“按顺序分应该怎样分？”，从而使学生进一步理解并掌握了“如何把一个数有序的分成两部分”。在教学“2、3的组成”时，玩“猜弹珠游戏”的同时，学生联系4、5的分成与组成，就能很快得出2、3的组成，同时也初步培养了学生的类推迁移能力。 （三）知识巩固：课件出示练习后，学生在学习卡上解答，然后指名回答、课件演示。通过这一活动让学生进一步感受数的分与合，加深对2-5各数分与合的理解和运用。 （四） 课堂小结：首先，通过今天我们学习了什么？让学生回忆今天所学
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