以社区少先队组织为依托深入开展体验教育活动共青团北京市朝阳区少工委办公室副主任赵常付.doc

时间就是金钱，效率就是生命！以社区少先队组织为依托深入开展体验教育活动共青团北京市朝阳区少工委办公室副主任赵常付朝阳区少工委从1995年建立“雏鹰假日小队”开始，研究社区少先队工作已经有10年的时间了。在过去的十年里，我们遵循少先队教育的基本原则，自觉运用体验教育的理论、“历奇为本辅导”理论，不断丰富少先队校外活动的内容，取得了比较丰富的成果。 在这个过程中，我们曾组织少先队辅导员广泛收集有关社区少先队的资料，深入学校、社区了解社区管理与活动面临的主要问题。深入调查社区资源情况，按照“公益、体验、休闲、拓展”四类疏理社区体验活动的内容，编制社区体验教育活动指导手册、社区吉尼斯趣味活动集锦等。 在实践的过程中，我们从少先队校外机构的建设入手，在1999年和2000年先后成立“社区少先队工作指导委员会”和“社区少先队工作委员会”。社区少先队组织的建立可以说创造了校外活动新模式。在活动过程中我们慢慢发展现在社区教育活动呈现出一些新的特点。 从前的校内外合作开展的教育活动，无论是准备过程，还是活动过程和学校内开展的活动都没有什么差别，具有整齐划一的特点。而今天社区开展的活动学校不再做幕后组织者，而是由社区设计、宣传，由少先队员自愿选择参与。 他们通过活动“广告”进行宣传，在广告中明确提出在活动应该注意的问题和纪律要求。如；自带剪刀；不随意走动，大声喧哗；尊重辅导员等。在活动之前，当然学生也可以提出自己的意见。这种平等的交流为活动过程定下了一好和谐的基调。凡是参加活动的同学可以把自己的名字直接签在活动广告上。活动开始是按在广告上的签名点名。在广告上签名即表示对活动规则的同意，也样就形成了一份活动“契约”。它对学生有很强的约束力。基本上避免了因为纪律问题而影响活动的现象。 现在的社区活动除了有活动站开展菜单式活动，还有的活动是少先队员自己开展的活动。他们可以向活动站提出开展活动的时间，所需的场地。自己设计活动海报，在活动站和其它学校进行宣传。各学校的同学自愿报名参加。这样使社区活动在活动内容上就具有鲜明的个性化特点。在活动的过程中，内容上给队员更大的空间。例如在劲松社区活动站，少先队员们开展的布贴活动，参加活动大多数是手比较笨的学生。他们在劳动课上的作品成绩基本上是合格。他们也想让自己的手“巧”起来，可是没有机会。于是他们自己组织起来成立“手工社团”，他们统一活动时间，但内容却根据不同的情况自己确定，想学剪纸的就请会剪纸的辅导员，想学编织的就请会编织的辅导员。因此地他们组织的活动比较好地满足了他们的个性发展需要。 社区少先队活动的内容非常丰富性，它的丰富性取决于社区教育资源的丰富性。在社区中首先是人力资源的非常丰富。居民当中有专家学者，有技术工人，有一技之长的人比比皆是。在学校开展的小区居民中有摄影、书法、插花、制衣、编织等专长调查中最高的达到35%。能为少队活动提供指导的在20%以上。在发展比较成熟的社区少工委校外辅导员队伍都达百人以上。现在他们参与活动的方式也有所不同。从前的社区辅导员参加活动都是家长辅导员或活动站为他们聘请的。不论是不是需要，不论是不是合适。我们现在的做法是由社区少工委和各活动站建立社区辅导员档案，注明他们专长，把这些资料提供给少先队员由他们自己根据活动的内容来选择辅导员，最后再由社区少工委为他们代聘。在活动前，他们和少先队员共同研究活动方案，共同筹划活动内容。 校外辅导员队伍还成为了影响家庭教育的重要力量。三间房乡成立“家庭教育讲师团”，开办家长学校。聘请家庭教育学术团体、专家、人大代表和社区志愿者为讲师团成员。成立了社区及流动人口家长学校，使其成为传播家庭教育知识的主要渠道。开展“争做合格父母，培育合格人才”评比活动。对当前家庭教育中存在的主要误区和薄弱环节，进行调查、研究和探索，深入农村、社区，有针对性地传播家庭教育知识，帮助家长提高自身素质，更新家庭教育观念，做合格家长。 为丰富活动形式，我们还成立“社团”组织。如幸福村学区根据本单位的实际情况与朝阳区科协、青少年活动中心、北京地理协会、国防科工委等单位联合成立了少年科学院，开展了丰富多彩的科普趣味性活动。如航模、趣味英语、无土栽培等活动。垡头地区成立的书法社团和消防社团，积极参与社区宣传活动，不仅为少先队提供了发展特长，展示特长的机会，还带动了小区精神文明的建设。 其次是丰富的场地资源。社区少工委出面与各单位进行联系，通过协商成立了区级街乡级社区实践基地。到目前为止区级实践基地如中国农业博物馆、朝来农艺园、北京佐特陶瓷艺术中心、朝阳区文化馆、现代文学馆、红霞影剧院18个，街、乡基地区160多个。这些基地功能各异，有高科技农业园区、有商场超市、有旱冰馆、有花房等。各中、小队可以拿着活动介绍信去开展活动，都受到热情接待或享受优惠。 在过程去的10年中我们探索了三个活动内容系列。第一是社区体验活动系列；第二是社区吉尼斯趣味活动系列；第三是探究性活动内容的系列。 我们把社区体验活动分为四种类型。第一类是公益性活动。如环保宣传活动、送温暖活动等。在这类活动中，我们开展的“粽子送晚情活动”、“爱心工程”等活动收到了非常好的效果。 第二类是体验性活动。我们以一个月为一个周期，学校和社区联合开展在社区、学校、家庭的体验性活动共250多项。内容丰富，有使用剪草机、当清洁工等。我们还开展了“双百”实验，即：一百个废旧电池回收箱和一百个社会热点问题的调查。 表一：社区体验部分活动一览表 序号 活动名称 序号 活动名称 序号 活动名称 1 包粽子 2 修枝 3 包饺子 4 学调酒 5 使用割草机 6 烫衣服 7 查水、电表 8 存取钱 9 补车胎 10 做生日小蛋糕 11 小小售票员 12 摘葡萄 13 学绣花 14 体验水的作用 15 拾麦穗 16 体验教师 17 刨花生 19 小小邮递员 20 小小古玩商 21 学救护 22 摘枣 23 摘桃 25 摸鱼 26 包扣子 27 学开卡丁车 28 制陶 29 插花 30 网络 31 学摄影 32 学剪纸 第三类是休闲娱乐性活动。同学们在活动室里下棋、做电子拼图、搭纸桥等。 表二：部分“社区吉尼斯趣味性活动”一览表 序号 活动名称 序号 活动名称 序号 活动名称 1 翻木板 11 眼明手快 21 24点 2 抓手帕 12 红灯、绿灯、小白灯 22 一物降一物 3 猜笔画 13 一条龙 23 九宫格 4 抓眼神 14 凑花色 24 拼词魔方 5 木头人 15 桌上台球 25 拣豆 6 打尺子 16 飞行旗 26 魔棒 7 认鼻子 17 天下太平 27 电网 8 四子一条龙 18 格中小棋子 28 无间道 9 蛛丝马迹 19 小青蛙 10 狼来了 20 变色龙 第四类是探究性活动。这类活动是校内活动在校外的延伸。例如社区争章的活动。通过开展丰富的活动，社区少先队组织深入队员心中。在社区活动中充分体现了队员主体性。 表三： 序号 活动名称 序号 活动名称 1 亮马河、西坝河水域污染的调查 13 光谱 2 面包与霉菌 14 气球的三关关系 3 探索星空的奥秘 15 压力锅的原理 4 美丽的鸟儿 16 揭开纸蝶飞舞的秘密 5 动物与环境 17 感受数字化生活方式 6 鹦鹉的生活习性 18 新词的收集 7 海狸鼠的生活习性 19 丝网印 8 玉米是怎样结出来的君子兰生长过程 20 取纸纹 9 认识“绿色食品”和有机食品 21 前进的小船 10 废旧电池的危害 22 性别是由什么决定的 11 怪坡 23 乱花零钱的思考 12 什么叫热胀冷缩 各地区还根据地区特点开展特色活动。如三间房乡则成立了青少年绿色环保小分队，开展以“美化家园”为主题的志愿者服务活动；组织“暑期英语角”；开展了青少年“节水节电”宣传活动；组织孩子们到武警11中队参观学习，开展爱国主义、集体主义和国防知识教育；放映未成年人题材的露天电影；开展思想道德观念讲座；组建书法、绘画、摄影、国际象棋、踢毽子等兴趣学习小组，吸引社区学生积极参与，为培养孩子们健康的兴趣和爱好搭建了平台。社区通过组织中小学生开展各种主题活动，让学生的思想品德和意志品质在现实生活中得到培养和锻炼，让家庭在家长与孩子的共同努力下营造出良好氛围。开展“特色家庭”创建活动。在中小学生中开展学习型家庭、敬老型家庭、节俭型家庭、环保型家庭、艺术型家庭、运动型家庭、公益型家庭等7种特色家庭的创建活动。制定了实施方案，印发了致家长的一封信。此项活动得到了家庭和学生积极响应和热情参与。我们的目的就是通过特色家庭的评比，实现大手、小手互动，让更多的家庭成为儿童健康成长的摇篮，和教育子女成才的第一所学校。进一步改善孩子成长的家庭环境。 丰富的教育活动取得了比较好的教育效果。在我们对全学区参与社区活动的同学及家长以及社区辅导员进行了问卷调查。调查结果反应出少先队员的收益除表现在自信心、环保意识、口头表达能力、安全意识、身体等方面的发展。还集中体现在组织能力、合作能力、交往能力的发展。有62%的同学认为自己组织能力提高了，79%的同学合作精神的发展。83%的少先队员交往能力有发展。 在家长问卷调查中，对社区少先队工作持赞同、支持态度的占93%，认为参加社区活动对孩子的综合能力有发展的占64%，认为有利于孩子社会化的占72%，认为有利于孩子身心发展的占86%。 劲松二小张中秋同学在谈到自己的感受时说：“自从参加社区活动以后，我的变化很大。以前，我从不爱劳动，每天吃完饭，饭碗一扔就玩去了。自己习惯了，就不觉得不好了。看着爸爸妈妈收拾碗筷，还满头大汗的做别的事情，我总是无动于衷。自从我参加社区体验小厨师活动以后，了解到爸爸妈妈工作的辛苦，挣钱太不容易了，从那天起我开始爱劳动了，决定自己的事情自己做，像扫地，擦桌子，洗碗等事情我都学着做。爸爸妈妈都说我长大了，懂事了。 家长在谈到社区活动的时候，垡头一小何欣的家长说：“何欣过去比较腼腆，见了生人，不太爱说话，也不太善于跟别人交往，碰到一些事，有畏难情绪，总愿意在别人的庇护下做一些事。通过社区活动，何欣能够独立的应付一些事了。而且能主动和别人交往。比如卖报时，当小小售票员时，能很主动地招呼客人了。 随着教育理念的不断更新，社区少先队活动形式也再不断的丰富，2004