小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学下册《找规律（一）》教学设计.docx

人教版 数学 一年级找规律（一） 教学设计总课时： 1 第 1 课时 执教者：康涛一、教材简介： 本课选自人教版一年级下册第七单元“找规律”。“找规律”是隶属于数学课程标准中“数与代数”领域的正式教学内容，在这一学段，要求学生“探索简单情境下的变化规律”。从例1及分析中可以看出，第一学段的探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现规律就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点，不仅强调能够发现规律，也强调对于规律的表征、强调对规律的运用。二、设计理念：依据数学新课程标准对数学教学应注重学生感悟数学思想、积累数学活动经验和评价等的具体要求，以及人教版教材找规律教学教给学生发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的特点。本课的设计理念是教师引领学生通过自主、合作探究和动手操作等不同的学习方式感知、理解规律，在理解的基础上能设计规律。三、学情分析： 一年级上册就开始接触探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也接触了最简单的图形的排列规律。本学期中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中，也探究过有关规律的内容。学生对规律有了一定的体验。鉴于学生已有的这些基础，本科采用课前收集资料，课中采用动手创作，课后搜集生活中的规律等方法进行学习，目的是学习本科和日常生活的过程中培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。四、教学目标： 1.理解规律的含义，能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。能动手创造简单的规律。2.通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的排列规律，培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。3.感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。五、教学重点： 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。六、教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。七、教学准备：教师准备：ppt课件、彩旗、灯笼、彩花、男孩、女孩图片若干。学生准备：彩笔。八、教学过程： （一）游戏导入1.同学们，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。（1）动作：击掌击掌拍桌、击掌击掌拍桌、击掌击掌拍桌（2）口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右动作:在相应的位置击掌两次。2.好，都会玩这个游戏了。你们是怎么想到这样接老师的动作的？预设：就是几个相同的动作重复做下去。3.对，像这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。板书课题：找规律（一）【设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是数学课程标准的重要理念之一。因此，本节课以游戏入手，运用学生平时积累的知识经验，不仅沟通了新旧知识之间的联系，激发了学生的学习兴趣，还集中了他们的注意力，为学习新知打下良好基础。】二、探究新知1.课件出示例1主题图（1）这是新年联欢会的会场，布置的可真漂亮！这副图中有什么？预设：有彩花、彩旗、灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。（2）仔细观察，看看你能发现什么规律吗？组织学生以同桌为一小组，合作探究主题图中蕴含的规律。2.小组汇报探究结果（提供给小组汇报代表彩旗、灯笼、彩花等图片，一边汇报一边贴在黑板上）。预设1：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序一次重复出现的。预设2：我发现彩旗在排列是一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗这样重复的排列下去。预设3：小朋友是按一个男孩、一个女孩重复排列的。预设4：灯笼是按照一个红灯笼、两个蓝灯笼，一个红灯灯笼、两个蓝灯笼，一个红灯灯笼、两个蓝灯笼这样重复的排列的。教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律的排列。（板书：重复排列。）3.发现规律的核心。同学们发现的规律可真不少！在我们找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分相同吗？我们一起来找一找吧。4. 把重复的部分用魔法框长方形框圈出来。（1）学生在黑板的图上边圈边说，找出图中重复的部分。（2）我们把魔法框圈住的一部分叫一组。教师总结：像这样按照顺序一组一组的不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确的发现规律中重复的部分是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。（3）通过魔法框的帮助，简洁完整地表述规律。引导学生表述彩旗的规律：彩旗是按一黄一红为一组重复排列的。学生尝试表述彩花、灯笼、小朋友的规律。预设1：彩:花是按一红一紫为一组重复排列的。预设2：灯笼是按一红两蓝为一组重复排列的。预设3：小朋友是按一男一女为一组重复排列的。【设计意图：利用有趣的教学资源，放手让学生去寻找彩花、彩旗、灯笼、同学们的排列规律。让学生自己观察，自己发现，培养学生观察能力、分析能力，发展学生的思维。通过小组汇报，自主构建的认识，充分体现了教师的引导作用和学生的主体地位。同时，用魔法框圈出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解。】（二）智力闯关1.第一关：猜一猜（1）出示飞机、轮船，飞机、轮船，飞机、轮船猜一猜，下一张是谁？（2）出示一个正方体、两个正方体摞起来，一个正方体、两个正方体摞起来，一个正方体、两个正方体摞起来猜一猜，接下来怎么摆？2.第二关：说一说出示图片：两只喜洋洋一只灰太狼、两只喜洋洋一只灰太狼、两只喜洋洋一只灰太狼、说一说这副图中的规律。3.第三关：分享。想一想，我们的身边有这样的规律吗？给大家分享一下吧！【设计意图：通过闯关游戏，既调动学生的积极性，又帮助学生运用规律解决简单的问题，并体会到数学与生活的密切联系，通过这一环节，还能加深学生对规律的理解。】（三）欣赏规律的美展示四幅图，学生欣赏，并说一说哪儿存在着规律。【设计意图：数学来源于生活，又应用与生活。让学生欣赏生活中常见的、有规律的事物的美丽景象，体会规律无处不在，感受数学与生活的密切联系，寻找生活中的规律，让学生发现，原来我们的数学知识就在身边。】（四）小小设计师教师（呈现第85页的“做一做”）：请你先想一想自己打算安怎样的规律涂色，在动笔涂一涂。完成之后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。交流时让学生说一说自己创造的规律。【设计意图：在本环节中，给学生提供充分的时间与空间，展示自我，体验成功，让不同层次的学生再给小花动手涂色的活动中创造出不同的规律。在开放、互动的自评和他评中不断碰撞，提升自我，充分放手，学生的思维得到更好的激发，创设出更多、更复杂的规律。】（五）课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？学生谈自己的收获。【设计意图：通过小结，让学生自主地对本节课所学的知识进行简单的梳理，同时通过教师的归纳与提炼，让学生理解找规律的关键。】九、板书设计：找规律（一）一组 重复排列【设计意图：突出规律的“核心”，加深学生对规律的理解。】十、作业设计：创作一幅有规律的画，或者在生活中去观察的有规律的事物并拍下来。【设计意图：在实践中学习数学，将数学运用于生活，让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的综合能力。】十一、教学反思： 就这一节课，本人在教研员的指导下和同组教师的帮助下，我进行了如下反思。 思得：一得，本节课在教师的引导下，学生完整的体验了识别规律的过程：观察规律、表述规律、延续规律、创造规律。二得，小组汇报时，一人汇报一人补充，这种汇报有助于其他学生认真倾听。三得，通过具有吸引力的操作活动，让学生在活动