化学人教版九年级上册第二单元 课题2 氧 气 .docx

第二单元 课题2 氧 气 补郎中学 蒙 文 宁一、教材分析 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。 第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。 第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。 根据学生的实际情况，安排一个由浅到深、由复杂到简单的顺序，是学生易于学习与理解。 二、学情分析 第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。 第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。 第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。 第四，引导学生联系生活，学以致用 根据学生认识上的特点，在教学中，采用讲述、实验演示、提问等方法激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 三、教学目标： 1. 知识与技能 （1） 初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系； （2）知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。 （3 认识化合反应和氧化反应。 2. 过程与方法 （1）培养学生的观察与分析、合作与交流的能力。 （2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3. 情感态度与价值观 （1）进一步培养学生学习化学的兴趣。（2） 知道化学反应的重要用途。 教学重点和难点 重点：氧气的化学性质及化合反应的概念 难点：氧气化学性质的掌握 教学过程: 第一课时 一、导入新课（一） 教师活动 1、复习上节课知识： （1）空气的组成是怎样的？ （2）氧气和氮气有什么用途？ （3）稀有气体是那些？ 预设学生行为 1，回忆、回答： （1）按体积分数计算，氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占0.94%、二氧化碳占0.03%、其他气体和杂质占0.03% （2）氧气可以支持燃烧而氮气常用做保护气。 （3）稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙。 设计意图 通过复习利于学生记忆。 一、引入 2，我们的生活离不开氧气，它就在我们周围，无处不在。那么氧气有什么性质呢？你对它了解么？ 今天我们就来认识氧气的性质。 2，带着兴趣进入新的学习 激起学生的学习兴趣。 二、讲授新课（一）氧气的物理性质 1，出示一瓶制好的氧气 （1） 观察这瓶氧气 ，它有颜色么？ 学生回答:氧气没有颜色.（2） 氧气有味么？为什么？ 学生回答：氧气没有气味。因为空气中就有氧气，而我们每天呼吸的空气是无味的。（3）氧气能溶于水么？鱼在水中需要氧气么？如果需要，那么氧气来源于哪里？学生回答：鱼在水中需要氧气，这些氧气来自于水中。这就说明了氧气能够溶于水。 讲述：氧气不是可溶于水，也不是不溶于水，确切来讲是氧气不易溶于水。 4、要求学生总结出氧气的物理性质么？ （板书：一，物理性质 无色无味的气体，密度比空气大，不易溶于水，常温下1升水只能溶解约30 毫升氧气。 标准状况下氧气的密度是1.429g/L，比空气的密度略大。并且氧气在压强为101kPa时，在-183可变为淡蓝色液体，在-218可变成淡蓝色雪花状固体。 教学设计意图： 学生通过自身感受，激起对氧气性质探究的欲望。 从简单开始，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态度。 培养学生总结知识的能力 。（三）氧气的化学性质 1，【实验2-2】带火星的木条在氧气中复燃 。（1） 带火星的木条在进入氧气瓶前后有什么现象？带火星的木条在空气中无法燃烧起来，但放入氧气瓶后又重新燃烧起来了。（2） 木条的这些变化说明了什么？说明了氧气可以支持燃烧。 （3） 通过上面的是实验，你能知道如何检验氧气么？（4） 把带火星的木条伸入集气瓶中，如果复燃则是氧气。 教学设计意图：使学生加深对实验探究的意识，熟悉探究程序，使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。 2，【实验】木炭在氧气中燃烧 （1）点燃的木炭伸入氧气瓶中有什么现象？比在空气中燃烧剧烈，发出白光，放出热量。 （1） 反应后往瓶中倒入少量澄清石灰水，震荡后有何现象？澄清石灰水变浑浊。（2） 说明木炭燃烧生成什么？说明木炭燃烧生成二氧化碳。 （3） 反应的表达式如何表示？ （板书：3，碳+氧气点燃 二氧化碳） 3、 【实验2-3】硫在空气和氧气中燃烧 （1）观察硫分别在空气和氧气中燃烧的现象。 硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，有刺激性气味的气体产生；在氧气中燃烧得更旺，发出蓝紫色火焰，放出热量，有刺激性气味的气体产生。讨论：木条和硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同，说明了什么？硫分别在空气里和氧气里燃烧的产物一样么？这又说明了什么？说明氧气可以支持燃烧，化学性质比较活泼。 产物是一样的。说明了物质在空气中燃烧，实际是与空气中的氧气发生反应。（2）讲述：硫燃烧生成的有刺激性气味的气体叫二氧化硫(SO2)，它是污染空气的主要气体之一。一些化工厂排放的气体常含有二氧化硫，空气中二氧化硫过多，下雨时就会形成酸雨。燃放烟花爆竹会产生二氧化硫，为了保护环境，我们最好不要燃放爆竹、烟花。 （3）你能写出此反应的表达式么？ （板书：2，硫+氧气点燃 二氧化硫） *引导学生比较木炭和硫两种物质在空气中和氧气中燃烧的现象的不同，思考这又说明了什么？ 4、【实验2-4】铁丝在氧气中燃烧 （1）观察铁丝在空气中和在氧气中燃烧的现象？在空气中加热铁丝时，铁丝只能发生红热现象，不能燃烧。但红热的铁丝放入氧气瓶中则剧烈燃烧，火星四射，并生成黑色固体。（2） 讲述：这种黑色固体叫做四氧化三铁（Fe3O4）。那么，你能写出此反应的表达式么？（板书：4，铁+氧气 点燃四氧化三铁） （3） 提问学生：实验前为什么要在平底铺一层细沙或放少量水？火柴有什么作用？为什么待火柴燃尽时才将铁丝伸入氧气中？（4）铁丝为什么要绕成螺旋状？引导学生思考后总结：