小学数学人教2011课标版一年级《认识图形》教学设计 (4).docx

新授课认识图形（二）例1 教学设计 【教学内容】 人教版小学数学一年级下册第一单元第一课认识图形（二）例1。【教材分析】 本节课是在第一册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形，通过一系列实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，体现了从“空间到平面”的设计思路。这为以后高年级继续学习平面图形的特征奠定了基础，有利于培养学生的动手能力和探究精神，发展学生的空间观念。【教学目标】 知识与技能： 在操作中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会面在体上。同时感受到长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆在生活中的普遍存在。过程与方法：通过描、摸、比等活动，培养学生的操作能力、观察能力、比较能力、表达能力及思维能力，培养学生的探索意识。情感态度价值观：创设情境，让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。【教学重点】认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。【教学难点】通过各种活动，知道“面由体来”。【教具准备】教具：多媒体课件、各种立体图形、白纸。学具：各种小型的立体图形、白纸若干张、彩笔。【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图1、 创境激疑师：小朋友，老师昨天去寻找春天，不但看到了田野的自然美景，同时还遇到了几位图形朋友，老师今天把它们也带来了课堂。你们还认识它们吗？(出示：积木）师：它们就是咱们上学期认识的图形朋友。师：你能说出它们的名字吗？请看它叫什么？让学生说出长方体、正方体、圆柱、球。师：好！看来大家和它们很熟悉啦！那么，今天我们来继续认识这些图形。（板书课题：认识图形）启发兴趣指名说齐读课题这一环节，从学生平时喜欢的积木入手，从而激发学生主动参与探知的学习过程，进一步提高学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。2、 互动解疑（1） 认识长方形 1.课件出示长方体：请同学们拿出你手中的长方体摸一摸长方体的每个面，你有什么感觉？（生：平平的） 2.谁能说出这个面是什么形状？（师指面生回答）（板书：长方形） 3.你能把它画出来吗？（能）赶快拿出手中的笔和纸把它画下来，看谁画得又快又好。（师展示并贴在黑板）（2） 认识正方形 1.课件出示正方体：请同学们摸一摸你手中的正方体，谁能说出这个面是什么形状？（师指面生回答）（板书：正方形） 2.你能把它画出来吗？（能）好！大家动手开始画，看谁画得好！（师巡视，并把画得好的贴在黑板上。） （三）认识圆形 1.课件出示圆柱：请同学们分别摸一摸圆柱的上、下两个面，看它是什么形状？（师指面生回答，板书 ：圆） 2.老师现在把它画在黑板上，请大家仔细观察想一想老师画的和你想的一样吗？（一样）（四）认识三角形 1.你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？利用展台展示学生的折法。 2.你能沿着折痕剪一剪，分一分吗？ 3.问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗？（板书：三角形） 4.学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些？（五）认识平行四边形 1.用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？可以拼出几种图形？ 2.小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。 3.引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么？ 4.小结：像这样的图形叫做平行四边形。板书：平行四边形 摸一摸仔细观察想一想动手操作摸一摸仔细观察动手操作摸一摸仔细观察动手操作折一折小组合作讨论交流发现说一说拼一拼展示成果 通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分，直观认识三角形的过程，亲身体验了知识的形成与发展，培养了学生的动手操作能力与合作学习的意识。学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行四边形。3、 启思导疑 1.课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形？ 2.说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？说一说总结 通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。4、 实践应用 1.给图中相应的图形涂上颜色。 2.把各种图形的序号填在括号里。 3.数一数，下面的图形各有几个？ 4. 比一比，谁得眼睛最亮？ 5.猜一猜，被盖住的图形的名称。 6.摸一摸，猜一猜。蒙上眼睛，从布袋里摸出一个平面图形，然后说出它们的名称。指名说抢答学生观察、寻找猜一猜多形式、多层次的练习力求把学生带人一个活动场，一个思维场，一个情感场！学生在这个场域中游历，逐渐地内化知识、增长智慧、提