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文档简介

“补珠子”问题教学设计讷河市第七小学 何丽娟教学内容：人教版一年级下册第七单元 教学目标：1使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。 2培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net初步的观察、推理能力。 3培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net发现和欣赏数学美的意识。 教学重、难点： 重点：通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律的能力。 难点：培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net创造规律的能力。 教具准备:课件。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情景，生成问题 同学们，我们已经前几课学过图形和数字中隐藏的简单规律。那么你们能自己找一找他们之间有趣的规律吗？ 1、出示下面数列，让学生说一说规律。 （1）1 2 3 4 5 6 7 8 （2）1 3 5 7 9 11 13 （3）1 5 9 13 17 21 25 2、这些数列每相邻的两个数相差都相等，今天我们来研究较复杂的数列。（板书课题） 设计意图 开门见山，让学生对本节课要做些什么，学些什么有所了解。能激发学生学习的兴趣，主动参与到学习活动中。 二、探索交流，解决问题。 1、 猜测： 出示： - 这是一排还没有画完的有规律的图形想一想，猜一猜，你认为接是怎样的？ （学生观察、思考） 2、学生思考、动手画一画： 把你认为接下去的图形画出来。有困难的学生可以采取同桌合作。 3、教师巡视，发现班级中典型的规律。请学生上台板书。 4、展示学生作品：（板书） 预计学生会出现的有以下几种： - - （学生思考，展开教学） 设计意图： 通过给学生提供：“ -”这样的开放型教学材料，让学生来创造新的规律。每一个学生创造的规律都有可能是不同，但都反映了他们对规律的理解和应用。在这些规律中有高一层次的规律（课堂上没有讲解过的），也有我们学过的规律。每一种规律都是对学生知识水平的真实呈现。同时也生成了我们本节课的教学内容。 5、教学例5 （1）仔细看图，你能找出这些图形的摆放规律吗？ 拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。 谁来告诉大家这些图形的规律是什么？ 那么，后面应怎么摆呢？ 再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？ 组织学生在小组中讨论相互交流。 （2）你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。 谁来展示一下你创造出来的规律？ 并让学生说出规律。 （设计意图：通过学生的画一画，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点。 三、巩固应用，内化提高 完成书上第93页“做一做”。 要求学生画出缺失的珠子并说出规律和找规律的方法。 课堂检测： 1、- - - - - 2、按顺序仔细观察下图，第三幅图？处怎样填？ 3、- - 4、观察下
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