南师大取经工作汇报材料.doc

南师大取经工作汇报材料 尊敬的各位领导、各位老师大家好： 我叫张彦娟，2011年我被评为县“十佳教师”，今年又被评为延津县骨干教师工作室的首席，在短短的两年时间内，我能够获此殊荣，真是倍感荣幸，在这里，我首先，感谢各级领导对我的栽培和信任（谢谢你们）；其次，感谢各位老师对我的支持和鼓励（谢谢你们）今年的5月14号凌晨，我带着工作中的困惑，迈着朝圣的脚步，怀着对南京这座城市的无限憧憬，踏进了南京师范大学的校门，在这绿荫如海、风景如画的校园里，我参加了为期一周的新乡市骨干班主任的培训。在这里，我聆听了多位专家、教授和南京市优秀班主任代表的精彩讲座。他们温文尔雅的仪态，专业系统的知识，精辟独特的见解，都令我折服。尤其是一线班主任南京市芳草园小学的郭文红老师的分享，她用朴实凝练的语言，抑扬顿挫的语调，丰富感人的事迹，把我们带进了她睿智而精彩的教育世界中。倾听她那动人的教育故事，体味她与学生之间那份真挚的情感，触摸她班主任工作的幸福快乐我的内心也被深深地感动着，就像她给我们汇报的主题一样，为我们留下了一抹温馨的记忆。今天，我希望我的汇报也能像这个主题一样给大家留下一抹温馨的记忆。今天我的汇报主要有两个主题：1、班主任工作的重要性2、怎样才能成为一名优秀的班主任？在汇报之前，我想问大家三个问题：1、 你对班主任工作怎样评价？（苦、累 工资太低；孩子太娇；压力太大；前途太远。社会对老师的评价：（教师是三大公害之一（警察、医生、教师）、教师是太平洋的“警察”（管的宽）、教师是“法官”，而且是最高人民法院法官、教师是“毁人不倦”者、教师是“禽兽”教师是穷酸酸、穷秀才、教师是“神算子”在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。 在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。 在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体。 在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。 在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘法律说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。经济说，教师只是“温饱水平”。神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业。纯真一点说，教师是孩子王。一个家长说，教师一天到晚在收钱。 又一个家长说，我孩子成绩好，是因为我孩子聪明。 还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。 应试教育说，都是教师惹的祸。素质教育说，明明白白我的心。 2、 你觉得我们当班主任幸福吗？文化的推崇、道义上的苛求、管理制度的约束、家长公众的期待、新闻舆论的导向 做班主任为什么比做总统还要难？3、 以上是不是可以成为我们做不好教师（班主任）的理由呢？歌德的诗剧浮士德告诉我们一个哲理： 一个人活着，就要有追求，因为，只有有了不懈的追求，生活才会显得更加灿烂。 所以， 只要我们追求幸福，我们就一定能幸福！16、怎样才能做一个成功、 幸福的班主任呢?17、班主任之歌歌曲18、班主任工作的重要性 班主任是班级的教育者、组织者、管理者；是领导进行教学工作的得力助手；是联系各科教师的纽带；是沟通家庭和社会的桥梁；是学生健康成长的引路人；我们既是任课教师，又是管理班级、教育学生的教师。19、 班主任在学校教育中的重要地位（南师大教育科学学院班主任研究中心高谦民）“班主任工作是中小学教育中特殊重要的岗位”。 “身为老师，我们具有极大的力量，可以让孩子们活得愉快或悲惨；可以是制造痛苦的工具；也可以是启发灵感的媒介；我能叫人丢脸；也能叫人开心；能伤人也能救人。”20、 世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。21、 其实，班主任工作说难也难，说不难也不难，只要我们有恒心、有爱心、有耐心，并善于思考、勤于总结，一定能做好班主任工作。22、 成为优秀班主任的秘诀：秘诀一：阳光心态。秘诀二：与书相伴。秘诀三：快人一步。秘诀四：善于整理23、 秘诀一：快乐工作，享受教育，塑造阳光心态24、 所谓阳光心态，就是一种积极的、向上的、宽容的、开朗的健康心理状态。这种心态，它会让我们开心，它会催我们上进，它会让我们忘掉劳累和忧虑。当遇到困难时，它会给我们克服困难的勇气，让我们去检验“世上无难事，只要肯登攀“的道理。25、 关于三种心态的体验：不同的人，对待同一种事物会有不同的心态不同的人：同样的遭遇+不同的心态=不同的人生同一个人：同样的遭遇+不同的心态=不同的局面26、 人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异。很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。 （成功学大师）拿波仑希尔的忠告27、 无论你从事的职业是否喜欢 换一种角度； 换一种心态， 你会收获永恒的欣悦。28、 各位老师，既然我们选择了这份职业，选择了与孩子为伍，那我们就应该用阳光的心态遵循它、热爱它。 这样，我们才能在工作中找到属于我们自己的快乐与幸福。29、 秘诀二：同样的优秀，不一样的精彩 快人一步30、 南京市建邺高级中学 袁子意 同样的优秀，不一样的精彩31、 荣誉：参与国家骨干班主任的国培项目，参与编写班主任与每一个班级的编写。个人课题在南京市首届个人课题中荣获一等奖，并在全国现场会上被介绍。主持的校本课程青春的证明荣获南京市精品课程。选送的班会课被评为全国特等奖。新编班主任工作技能训练主编之一。32、 我与魏书生老师 33、 我与万玮老师34、 我与老板老班陈宇老师35、 我与杨瑞清校长36、 我和我的学生（快人一步）37、 我和我的学生（快人一步）38、 要想让自己做的更精彩，更成功，方法很简单，就是做到快人一步：准备早一点儿、计划周密点儿、 腿脚勤快点儿、 反思深刻点儿 这一点点的积累起来，自然会快人一步，获取成功！（自身的经历）39在马庄乡东王庄小学开展工作室“同课异构”活动40、 班枣乡李继艳41、 班枣乡张庆妍老师42、 司寨乡的张和灵老师43、 位邱乡的吴付云老师44、 马庄乡的王社霞老师45、 预祝各位老师: 在相同的岗位上，快人一步，演绎不一样的精彩与成功！46、 秘诀三：丰富自己的知识 与书相伴（一个人)(一个课件)47、 照片48、 李明振简介： 李明振，河南新乡延津人，是国内唯一一位数学和哲学双博士后，曾先后在河南师范大学、河南教育学院工作，期间获河南省教育厅学术技术带头人称号；现南京大学哲学博士后流动站博士后，主要从事数学教育、数学建模认知、数学哲学方面的研究，在美国的数学教育杂志、韩国的数学教育研究、中国的心理科学等国内外重要学术期刊上发表学术论文80余篇，主持省部级以上课题10余项，出版著作300多万字，独立获教育部二等奖1项，省厅级一、二等奖7项。49女儿图片50女儿图片51中小学教师的读听说写用 李明振 南京大学 2012年10月29日河南师范大学52四、改变你自己“学”“学习者”-“学者”-“学”者-学“者”我们不妨由学“者”说开来学“者” -学“堵” -学“绪” -学“诸”-学“储” - 学“睹”-学“煮”-学“著” -学“赌”53 (1) 学“者”学“者”，学习的“人”也-即“学者”也-“学”者也-学”是人为万物之灵的法宝-劳动-手脑并用-语言系统-记录、传承与创造教育、学习、创造。欲为师者，必先为“学”者、“学者”、“知学”者、”爱学“者、“好学”者、“乐学”者。陶行知：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。54（2）学“堵” 堵住几分心中浮躁 堵住几多世俗欲求 为学与思留点时空 物欲与思想如跷跷板上的一对玩家： 倘若一方上扬，另一方必然下沉 毛泽东：不塞不流，不止不行55 (3) 学“绪”学习，首先要营造适合的心理氛围和情绪-宁静的心态，投入的情绪！中国不是一个“真正”爱读书的国家。读书取士，读书为禄；读书为名图利；没有读书为知，没有为读书而读书-大学毕业后厌书，扔书，对书避而远之。-导致缺乏鉴别力和判断力，常常为表面现象所左右，缺乏思考深度-更加处于变革转型时代，”没时间“思考-缘于太”忙“-“忙”者，“心亡”矣-导致当下许多人“人格分裂”56、 （4）学“诸”A“诸”-“诸”者，“言者”、“言”者也-向“言”者学-向在“书”中的“言” 者学习 “读书”-“伟人”之“伟”之源（缘）！57、 作为教师不应仅仅关注和停留于每一堂课的特殊内容或实际教学方法的分析与评价，而应努力做到“小中见大”。应当努力超越对象的特殊性，从更为一般的角度去提出问题与思考问题。对课堂教与学的“表现”、“表演”与“演绎”做出自己独立的思考、分析与深刻的理解。对一节课的认识水平要经历三个层次与境界： 起初：“见山是山，见水是水”（素朴）后来：“见山不是山，见水不是水”（提升） 最后：“见山还是山，见水还是水”（回归）。58、 B “诸”者，“多”也-即向多学科领域学习-大量跨学科阅读-阅读的兴趣与习惯 （对状元级学生的访谈）要注意开阔视野和眼界-向“言”者学习，广泛涉猎不同领域之书，不妨读点“无用”之书-哲学、文化学、社会学、历史学、政治学、艺术学、文学、人类学、伦理学、心理学、教育学、科学技术史、经济学、法学59、 推荐几本哲学入门书：罗伯特. 所罗门：大问题（张卜天 译，广西师范大学出版社，2011年 邬焜如：哲学概论，中国人民大学出版社，2005年孙正聿：哲学通论，人民出版社，2009年.柏拉图：理想国；卢 梭：爱弥儿-卢梭全集；杜 威：人的问题；杜 威：民主主义与教育60、读点儿心理学-备课先备学生-了解学生心理-学生认知结构状况和水平思维能力水平-共性与个性 -“了解学生”是因材施教的基础-对心理学的看法-公修心理学课程-属于实验科学-属于自然科学-学科教育心理学-发展心理学-儿童心理学-皮亚杰发生认识论原理-读点国外翻译本的大学心理学教材-读心理学名著。61研读有关教育理论著作与文献不妨研读一些理论文献-貌似“远离”了教育实践，实则有助于更清晰、理性地认识教育实践基于教育理论反观教育实践，保持理论与实践之间的适当张力-有助于增强对教育实践的观察力、敏感性和判断力。 开卷有益-适当选择-部分经典和具有重要影响力的期刊。62C 学“诸”，学听“言者”，听“言”者，听别人“言”，听别人“言什么”、“如何言”、“为何如此言”（听其言、听其所以言、思其所以言）-善于倾听-听同行之言-听学术讲座-听学生之言-学生是激发和孕育和激发你思想灵感的宝贵矿藏-听学生说，会有令你惊喜的回报-“总”与“耳”相伴为“聪”！（天生两只耳朵，但只有一张嘴，还要负责吃喝）64 D学做“言者”，学“说”-尝试“说”出来-对书本之言，尝试用自己的话说出来-尝试“变”换方式说-尝试“展”开地说-尝试压“缩”地说-从听人说 -学着说-顺着说-反着说-接着说-说自己的.（没有高山仰止，何来一览众山？）65（5）学“储” 学“储”-超越书本-量的扩张-多多益善-质的超越-游刃有余-决定对学生启发的水平与效果。日本的中小学教师师资一半以上拥有硕（博）士学位-日本绝大部分家庭主妇接受过高等教育.中国是缺乏阅读的国度。“向外”“向上”的超越没有界限，没有完结。“储”的水准直接决定你的言谈水准！66（8）学“著” “著”者，“写”也！尼采：“所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用语言跳舞，不用说，还需要用笔跳舞。”“著”的过程是促使你将问题思考系统化、深刻化、精致化的过程，“听”、“读”、“说”、“写”是四个不同的认知活动过程，参与的感官不同，参与的深度不同，其目标与效果自然也有所不同，“写”以前述几项为基础，是对前几项理性活动的综合、深化与超越。所以不但要动“眼”、动“耳”、动“口”，更要动“手”，实现“心”之上的多通道、全方位联动，归根结底是动“脑”！67（9）学“都”（说，场所） A“都”者，有“耳”者-学做善于倾听者-前已论及，此不赘述。 B“都”者，“市”也，“所”也-学“都”：学习之“都”，学习之“所” 学习型社会-学习型国家-学校成为学习之“都”，学习之“场所”。人人自我学习，人人相互学习，互为师，互为生，教学相长-教教相长-学学相长-校校相长-校内合作、跨校合作；与高校教师、教研员、院所研究人员等合作。 就学校而言，提供学习的条件，创设学习的氛围，形成学习的团队；就个人而言，形成主动学习的意识，增进学习的动力，掌握有效学习的策略。68上通理论，下达实践；上通学科，下达课堂；上通心灵，下达学生。69成功人生五步诀： 读万卷书； 行万里路 阅人无数；高人指路； 贵人相助！70“读”、“听”、“说”、“写”、“用”是老师历练的五步曲，是一个不断循环往复、逐渐上升的过程。不妨学“赌”一把-大胆努力地在“读”、“听”、“说”、“写”、“用”上“赌”一把，相信你会变成一个巨量宝“贝”的拥有“者”！71秘诀四：把垃圾变财富 善于整理 72善于整理： 就是要求我们在工作、学习的过程中，对可以接触到的文字、图片类的资源，进行有效整理、分析、归纳，从中吸取精华，丰富自己的理论水平，逐渐形成凭借自己的学识、经验和个性来分析教学内容，处理调整教学内容的能力。73在众多的优秀班主任工作事例中，我发现，那些优秀班主任所做的事情我们也都在做，可为什么他们能成功，而我们不成功呢？ 其根本原因就是在于我们没有及时把身边的素材进行整理。74-78原子意图片79 原子意老师：