小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数（小括号）.docx

第4课时 有小括号的加、减法【教材地位】小括号这节内容是在学生学习了二十以内的加减混合运算及两位数加减一位数等内容的基础上进行教学的，他是学生继续学习四则混合运算的基础，本节课在数学教学中创设与学生生活密切相关的生活场景，引导学生从现实情境中发现问题，提出问题解决问题，教材设计了剪五角星活动和学生在具体情境中体会数学的应用价值。 【学情分析】学生对连加连减的运算顺序有一定的认识，对小括号是初次接触，理解起来难度较大。学生在解决问题的具体情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时该不该加小括号，总是难以理解，为此应通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察思考交流探讨突破这一重难点。 【教法学法】讲授法，讨论法，操作法，小组合作学习【教学目标】1.使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号加减的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。2.培养学生的观察、比较和概括能力。3.通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。【重点难点】1.认识小括号的作用。2.掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方法。【新知学习过程】一、复习导入1. 口算（出示卡片）3+8= 4+5= 12-7= 12+3= 13-5= 18-9=7-4= 12+6= 11-8=2.说出下面各题的计算过程。5+2+8= 9-4-2=4+6-7= 8-2+5=师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？生：从左往右算。师：对！你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗？生：愿意。二、新课讲授1.教学例3。出示例3情景图。师：小明和小勇帮老师做教具，一共有10个，先剪掉2个，再剪掉3个。你能帮小明算一算：还剩几个吗？学生独立思考算出还剩下的数量后，集体进行交流。生1：先算剪掉2个后，剩下几个，再算又剪掉3个后，还剩几个。算式是：10-2-3=5。师：你是按什么顺序算的？先算什么？再算什么？生1：先从左往右算。先算10-2=8，再算8-3=5。 师：还有别的算法吗？生2：也可以先算一共剪掉了几个，再算还剩几个。师：那应该怎样列算式呢？生2：2+3=510-5=5师：如果把这两个算式合并列成一个算式应该怎样列式呢？小组先讨论一下，再全班交流。学生分组讨论活动。汇报、交流。生3：10-2+3=5师：谁来把这道题按顺序算一算，看结果是不是等于5？生4：先算10-2=8，再算8+3=11。师：按照他（生2）的算法应该先算2+3=5，再算10-5=5，而现在算式是先算10-2=8，再算8+3=11。他们计算的顺序不同，而且结果也不相等。怎么办呢？（学生产生疑惑）师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮助我们解决这个问题。这就是小括号。出示小括号。把2+3=5，10-5=5这两个算式写成一个算式，而且要求先算2+3，可以这样列式： 2.认识小括号的作用。师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序，小括号的作用就是把先算的部分括起来，这道题我们要先算2加3，就把2+3用小括号括起来。师：有了小括号，“10-（2+3）=”这道题要先算什么？再算什么？生：先算2+3=5，再算10-5=5。 3.总结运算顺序。师：今天我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的？它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同？请同学们在小组里互相说一说。小结：一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算出小括号外面的。【练习巩固】1. 完成教材第74页“做一做”。 2.教材第7576页练习十七第510题。 3.完成练习册中本课时对应练习。【课堂小结】师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生各抒己见，自由发言。小结：今天我们认识了小括号。如果我们想改变运算顺序，先算后面的，就可以在先算的