伤仲永 第一课时.doc

伤仲永 第一课时教案商水县希望中学 杨 洋一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求能借助工具书阅读浅易文言文。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2.教材分析伤仲永是王安石的一篇随笔，一个重要的特点是借事说理，以方仲永的悲剧，说明后天教育对成才的重要性。叙事有详有略，说理言简意深。“借事说理”这是本文学习的重点。说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情。在文章最后一节，更是集中体现。3.中招考点中招考试重点考察本课中重点词语的意思，通过对比阅读并结合自己的体验谈一谈方仲永的故事让你受到怎样的启示。4.学情分析七年级的学生，对阅读文言文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。二、学习目标 1.借助资料，掌握本课的文学常识和生字词。2.通过诵读课文，能借助注释或工具书积累本课的文言词汇并理解文章基本内容。三、评价任务 1.针对目标1，设计一个活动：通过课下注释及资料，掌握本课的文学常识和积累本课的文言词汇。2.针对目标2，设计一个活动：通过反复诵读课文，圈点勾画有用信息，能理解文章基本内容。四、教学过程（一）导语设计古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文伤仲永里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。(板书课题、作者)（二）检查预习王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自临川先生文集唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。（三）新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1.借助资料，掌握本课的文学常识和读准字音。自学指导一：初读课文：读准字音内容：课文。方法：边读边记，可以查阅资料或工具书。时间：5分钟。自学检测一：仲zhng为wi邑y 扳pn 谒y 称chn 泯mn耶y夫f 分别找两个学生代表小组上台标注读音，其他同学予以补充或纠正。掌握本课的文学常识和读准字音。识记并掌握学习目标2.通过诵读课文，能借助注释或工具书积累本课的文言词汇并理解文章基本内容。一、听读课文，注意节奏、语气和停顿，然后再读课文。例如：1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。2.其诗/以养父母、收族为意 3.余闻之也/久。（也起舒缓语气的作用） 二、齐读课文，注意节奏、语气和停顿，有感情的朗读课文。三、复读课文，读懂文意：自学指导二：内容：课文及课下注释。方法：依据课下注释，如还有自己不理解的，小组讨论解决；小组解决不了的，提交全班解决。时间：8分钟。自学检测二：解释下列词语：隶 尝 书具 异 旁近 其 以 意 一 是 就 其 观 奇 宾客 利 谒 于 使 之 令 称 闻 自 复 焉 泯 然 通 悟 受 贤 卒 彼其 夫 固 已 耶四、正确翻译课文：逐句逐人翻译。五、整体感知本文讲述了一个什么故事？本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？掌握朗读文言文的方法，注意节奏、语气、停顿等。方法：1.主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿：2.需要着重强调的地方，一般要停顿：3.“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿：4.总领性词语后面要停顿。积累文言词汇采用小组竞赛的形式，激发学习兴趣其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这几种方法，而这几种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。识记、掌握（四）当堂训练1.伤仲永的作者是代政治家、文学家。2本文选自。3.解释划线的字词世隶耕 未尝识书具 父异焉 借旁近与之 即书诗四句自为其名 传一乡秀才 自是指物作诗立就 邑人奇之 稍稍宾客其父或以钱币乞之 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 先人 不能称前时之闻 泯然众人矣 卒之 受于人者不至 且为众人 今夫不受之天 固众人4.几个特殊句式（1）、不使学省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”（2）、令作诗省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”（3）、还自扬州 倒装句，正确的语序是“自扬州还” （五