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文档简介

综合实践摆一摆，想一想教学设计 盘龙区桃源小学 栗俊杰教学内容：51页摆一摆，想一想教学目标： 1通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和数值的概念。 2通过研究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生会发现规律，并能用发现的规律解决简单的问题，培养学生初步的归纳能力。 3通过活动，使学生在操作实践中体验学习数学的兴趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，树立学习数学的信心。教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感受有序思考的价值。教学准备： 课件，圆片，数位表，记录表。教学过程一、创设情境，导入新课（出示一个圆片）同学们一个圆片表示数字1，你同意吗？二、活动探究（1） 在操作中感受位值思想1、 初步感受位值思想（出示一个圆片表示十的数位表）提问：一个圆片表示数字1，现在你还同意吗？一个圆片能表示哪些数字？（小结）看来一个圆片在不同的数位上表示的意思是不一样的。2、用两个圆片表示数，进一步感受位值思想摆一摆用2个圆片能摆哪几个数？谁来告诉大家你想怎么摆？（要求）说清楚把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少。生摆师记录，并说出组成了哪几个数。（板书：2个圆片3个数）找规律让学生说出每个数十位、个位上的数字分别是多少。提问：十位、个位上的数字合起来跟圆片数有什么关系？结论：组成的每个数，十位上的数字加个位上的数字等于圆片数。（2） 在操作中感受有序思考用3个珠子表示数，初步感受有序思考用3个圆片看能摆哪几个数？小组动手摆一摆。展示三组成果A、有序的从十位一个一个移动到个位 B、有序的从个位一个一个移动到十位 C、无序移动从刚才摆的这三组数中，你觉得哪种摆法容易被遗漏？（小结）有序的摆数都是先把圆片全部吧放在一个数位上，再一个一个的移动到另一个数位上。（板书：3个圆片4个数）用4个圆片表示数，进一步感受有序思考刚才我们已经学会如何有序的摆数，现在请你用4个圆片表示出所有数，不重复不漏掉。明确有序的摆即圆片先全部摆在一个数位上（可百位可个位）（回顾）组成的数中，个位、十位上的数字与圆片的数量的关系。（板书：4个圆片5个数）勇于想象，探索规律。（回顾）每次摆的圆片数及组成的数师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现什么规律？圆片的个数与圆片组成的数有什么规律？（结论）组成的数总比圆片数多一,圆片数总比组成的数少一。只想不摆，进一步感受有序思考的价值。A、提问：摆4个圆片表示出了5个不同的数，用5个圆片可以表示出几个不同的数呢？你们是怎么想的？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，口述5个圆片表示的所有数。B、明确6个、7个、8个圆片分别能表示出几个数。C、学生先写9个圆片表示的所有数，再口述。三、巩固拓展通过这节课，来看看你获得的知识能不能解决以下问题。1、猜一猜，下面的数分别是由几个圆片摆出来的？16-由（ ）个圆片摆出来的31-由（ ）个圆片摆出来的36-由（ ）个
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