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文档简介

【教学内容】人教版五年级下册折线统计图【教学目标】1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点，能从单式折线统计图上获取数据变化状况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。2、对在具体的情境下，选择哪种统计图进行统计有一个初步的感受。3、通过数据分析，体会统计在现实生活中的意义与作用。【教学重点】会看单式折线统计图【教学难点】能对折线统计图中显示的数据做简单分析、判断和预测【教学过程】一、认识人物、激趣导入知道今天上什么内容吗？知道为什么学数据统计嘛？统计学创始人卡尔皮尔逊说过：数据能说明一切。他有一个故事：在一个星期六下午妻子要外出买东西时，他勉强答应照看一下四个年幼好动的孩子。当妻子回家时，他交给妻子一张纸条，上面写着：擦眼泪11次；系鞋带15次；给每个孩子吹玩具气球各5次；每个气球的平均寿命10秒钟；警告孩子不要横穿马路26次；孩子坚持要穿马路26次；我还想过这样的星期六0次。他写给妻子的这组数据想说明什么吗？生1：想说明他再也不愿带孩子了！生2：侧面也能说明带孩子的辛苦！师：你能想到小时候的调皮吗？能想到自己爸妈或爷爷奶奶的辛苦吗？能想到要学会孝顺感恩吗？生：能？看来一组小小的数据就能说明很多东西！学习好数据与统计很有必要！那今天我们就一起去研究研究折线统计图当中的数据能说明些什么吧！二、初识折线统计图 李老师前几天没来上班，就跟办公室的老师们发了张图片解释，遗憾的他们没看懂！请你们帮们看看好不？师：见过吗？什么图？你们能看懂吗？生：能师：组内交流说一说，这幅图上有些什么？他们表示什么意思？汇报交流，教师根据学生回答梳理相关知识点：小结1：如何准确读出相应点的数量。小结2：折线统计图的结构：标题、横轴、纵轴。小结3：点表示数量，线表示变化（平无变化，陡变化大，缓变化小），点的高低还表示数量的多少。回忆一下，我们是怎么画出这幅折线统计图的？（描点连线，）有了点为什么还要连线呢？不连行不行？为什么？3、 再识折线统计图师：由于办公室的老师没有发现其中蕴含的故事，李老师就又给他们发了一张图片！看看你们能一眼找出其中的秘密吗？师：知道李老师为什么没来上班吗？生：李老师发烧住院了！师：你们能看出来吗？还有些什么信息？师：能看懂不算什么？能发现点问题，提出点质疑才算高手！ （1）图中的红线表示什么意思？（2）这里的“弯拐”是什么意思？（3）病人何时入的院？（4）6月1日15时，病人的体温大约是多少摄氏度。（5）护士多长时间为他测量一次体温？（6）哪几天病情不好？何时病情稳定？病人是否可以出院？四、巩固练习，提升应用意识a、某一位同学小学阶段身高情况b
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