人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数（不进位）笔算.doc_第1页
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文档简介

两位数乘两位数（不进位）笔算教学设计教学内容：P46例1，练习十14题教学目标：1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的不进位笔算乘法。教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题，明白两位数乘两位数竖式计算中积的对位问题。教学过程：一、复习导入1、梳理本单元知识点。2、复习一位数乘多位数计算法则，笔算并说出计算过程。 142= 2313= 板书：相同数位对齐；从个位乘起；用一位数依次去乘多位数上的每一位。二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（三斗坪小学为了给四月份过生日的同学庆祝生日，买来12盒蛋糕，每盒有14个小蛋糕，生日时每人分发一个小蛋糕，请问四月份有多少个学生过生日？）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？学生先独立在点子图上圈一圈，再给学生充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：1410=140（个） 142=28（个）140+28=168（个）或1412=168（个）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师用可见演示算理，培养学生的几何直观，在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）用两位数的每一位数分别乘另一个因数的每一位数，再把所得的积相加。（2）和以前学的竖式对比，今天学的笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。练一练2、指导学习完成“做一做”。（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。三、作业设计1、完成P47 1、2、3、42、笔算下
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