踏雪寻梅教案.doc

踏雪寻梅教案 音乐教师一、教学目标： 1、情感目标： 通过学唱歌曲踏雪寻梅，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。 以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘的，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。 2、知识目标： 了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。 运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。 3、过程目标： 为歌曲创编伴奏陪衬声部，主动参与合作音乐表现。 二、教学方法：听 看 练 唱三、教学重难点： 有表情的歌唱踏雪寻梅，体会歌曲情韵。 为歌曲即兴创作伴奏，学唱陪衬声部。 四、教学准备： 录音机、电子琴、多媒体课件、（课堂乐器自制打击乐器）。 五、教学课时：一课时 六、教学过程： （一）、导入：欣赏歌曲梅花引片段。 提问：这首歌曲描写了哪些景物？出示雪梅图。（二）、新课 今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲踏雪寻梅和主人公一起去“踏雪寻梅”。 1、出示歌谱，朗诵（按节奏朗诵）。 “霁”：雪后放晴。“灞桥”：有扶手的石板桥。 让学生按歌曲节奏读歌词。 2、播放录音，初听歌曲，初步感受歌曲的意境。3、这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。 出示课件简单介绍作曲家黄自生平。 黄自：（19041938）作曲家、音乐教育家。19161929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有花非花长恨歌、抗敌歌、旗正飘飘、玫瑰三愿等五十余首。 4、再听歌曲，出示整首曲谱。5、学唱歌曲。 师弹琴，学生跟琴用母音“la”唱旋律。 跟琴唱词 注意弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，6、歌曲的演唱处理： 歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？怎样生动地来演唱？ （加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃）， 力度怎样处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥，生练习一遍。 学生完整地演唱歌曲。（三）、实践与创造： 男生（女生）用第二声部的“叮当叮当”为女生（男生）伴奏。 （四）、课堂小结： 踏雪寻梅课后反思 音乐： 踏雪寻梅是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，这首歌曲的教学重点是用富有表现力的声音唱出歌曲意境。而要让学生体会这一情绪比较难，因此，在新授之前我做了一些铺垫工作，比如我用极富感染力的语言，用多媒体辅助手段让学生欣赏冬天的雪景以及梅与雪朝相辉映的美丽场景唤起学生对冬天的喜爱。在新授过程中，我用极富感染力的歌声进行对比范唱，让学生用自己的音乐鉴赏能力分辨歌曲所选用的适合声音，有些地方我还会用语言及播放图片让学生去体会乐句所表达的音乐情感.在最后,我让学生欣赏了童声合唱踏雪寻梅，学生很感兴趣，并认真分辨与课中学唱的踏雪寻梅风格上有何不同。我又让同学们听辨合唱的几种形式，我认为这个起到了一个画龙点睛的作用。一方面拓展了学生的欣赏纬度另一方面也巩固了歌曲。整节课完成的还是比较流畅的，缺点在于对学生的能力有所担心，缺乏对学生的信任，所以在课堂设计上，主动性没能完全教给学生。 听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？下雪的冬天是美丽的，一支支梅花傲立雪中，散发着阵阵幽香。大家都知道梅花是南京的市花，那么你们知道哪些赞美梅花的诗句吗？ 王安石梅 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ，为有暗香来。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，赞美梅花。同学们，让我们一起来读一读这首踏雪寻梅。 A段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。 B段一开始用什么声音具体生动的描绘了骑驴踏雪赏梅的情景？哪一乐句与A段的曲调有相似之处？第二乐句则以变化再现A段曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。 师提问：这首歌曲的力度应该怎样处理？请同学们给这首歌曲标上力度标记。生讨论后，师可出示力度标记的课件，供学生参考。 第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花”字。 01 35休止符处像闻花一般深吸气，然后叹出“好”字。（是发自内心的感叹，抒发作者对梅花由衷的热爱。） 小结：踏雪