第二阶段作业：重难点突破教学活动研磨单《长城》.docx

第二阶段作业：重难点突破教学活动研磨单（适合成熟及骨干教师）单位名称陕西省紫阳县紫阳小学学科语文姓名蒋启云课题长城教学设计（1）教学目标设计教学目标表述1、认识13个生字，会写12个生字。2、采用多种方法理解“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思，学习作者是怎样把内容写具体的。学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。3、理解长城的气魄雄伟和高大坚固，体会文中所表达的思想感情。目标设计依据分析1.课标依据 课程标准对中年级阅读要求其中一条指出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。教学时，在学生抓住文中的重点词句，进行品读、学习的基础上，教师引导学生联系上下文，发现段落与段落间的紧密联系，能更好地帮助学生理解文章中心，感受长城是个奇迹。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。这一目标贯穿于所有年段的语文学习之中，可见朗读的重要。有感情朗读课文是学生通过之前的学习，进行输出的一个具体表现。朗读在一定程度上展现了学生对于课文的理解。通过有感情的美读课文，文章的中心主题也得到了深化，增进了学生对于课文的理解感受。2.教材要求长城是人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五组教材的首篇课文。本单元课文以“我国的世界遗产”为主题。三篇课文用不同的表达方法介绍了我国三处世界遗产。使学生在阅读的同时，情感受到陶冶熏陶，并为我国拥有如此伟大的世界遗产而感到自豪。教学目标达成1.学习任务完成情况：能正确流利的朗读课文，认识13个生字，会写12个生字。随文理解了“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思，领会了作者是怎样把内容写具体的。2. 教材内容落实情况 学会了本课的生字，新词；会正确、流利有感情地朗读课文；理解了本课重点词语的意思，通过重点词体会了文章的思想内容，感受了长城的高大坚固。3. 课标要求落实情况 采用多种方法理解“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思，学习作者是怎样把内容写具体的；最后通过感情朗读 感受到了长城的气势雄伟和高大坚固，激发了学生的民族自豪感。研磨后对于教学目标的确定与实施有什么新思考？教学目标要根据新课标的阶段要求来确定，在教学中要紧紧围绕目标开展教学活动，最终完成教学目标。（2）重难点教学活动设计重难点活动设计1重难点描述 学习作者是怎样把内容写具体的；采用多种方法理解词语的意思。2.重难点确定依据 学习作者是怎样把内容写具体的；采用多种方法理解词语的意思。3. 重难点教学策略 教学时，抓住文中的重点词句，进行品读，教师引导学生联系上下文，发现段落与段落间的紧密联系，帮助学生理解文章中心，感受长城是个奇迹。“；通过有感情的美读课文，文章的中心主题也得到了深化，增进了学生对于课文的理解感受。教学目标达成1. 学习重点是否合理 磨课后，我对本节课重点进行了调整，因为我教学的是第一课时，学生只能从作者对长城的观察描写中，感受长城的高大坚固，对作者内心的感受和体会长城是古代劳动人民智慧和血汗的结晶，还有一段距离，应在第二课时完成。2. 学习难点是否解决 基本解决3. 教学策略是否有效 教学策略有效研磨后，对于判断重难点有什么新思考？研磨后，我认为一节课的教学重难点的确定要从以下几个方面考虑：一、课程总目标 首先要从语文课程的总目标入手，“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”；二、要关注课程的分学段目标。三、语文课程标准的教学建议。四、语文课程标准的评价建议（3）教学改进