小学数学人教2011课标版一年级比多少 (7).doc

课 题比多少课 时共1课时课 时第1课时单 位武家沟学区长疃小学备课人李生华审 核教学目标1、通过具体的情景让学生感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系。2、指导学生进行正确的估计，培养学生的观察，分析比较等多种能力，并使学生感受到数学与生活的联系。教材分析重点数的大小比较，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系。难点用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系。教 法疑探学 法自学、合作、探究教具学具多媒体课件流程设计授课教师个性化批注一、设疑自探：（ 15 分钟）（一）创设情境，导入新课1、数的组成（个别回答）a3个十和6个一是（ ）b7个十（ ）c8个一和7个十组成（ ）2、比较数的大小：393669965050+7说出比较的方法。导入新课，板书课题“比多少”（二）根据课题，提出问题 看到这个课题(阅读了本篇文章)，你想知道什么？请提出来。教师预设：1.这节课学习“比多少”的知识和原来一样吗？2. 这节课将要学习比多少的哪些知识？3. 是不是用”=”来比较多少？4.同学们提的问题都很好（很有针对性），大多都是我们本节应该学习的知识，老师对大家提出的问题归纳为（ 比较多少 、 、 、 ）方面的内容，并据此提出自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 10 分钟）自探提示预设：1、10根与48根比较，怎么样呢？为什么？2、那10根与15根呢？为什么？3、10根比48根少，10跟比15根也少。这少的程度一样吗？ 你能用身边的语言把它们之间的关系说得清楚些吗？ 4、反过来讲一讲，该怎么说呢？为什么这样说？5、43页例6。怎样用“多一些”“多得多”“少得多” “少一些”描述两个数之间的大小关系？二、解疑合探：（ 10 分钟）（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题（预设）：怎样用“多一些”“多得多”“少得多” “少一些”描述两个数之间的大小关系？2.教师出示展示与评价分工。问题1、23、454展示一组三组五组评价二组四组六组（二）全班合探。1.学生展示与评价预设：2.教师点拨或精讲预设：上节课我们是用符号来表示两个数的关系的，即1048，1015，4810，1510，今天我们用语言叙述也能表示出两个数之间的大小关系：多得多，少一些，多一些等，这就是生活中的数学。三、质疑再探：（ 5 分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。教师预设：（1）什么时候用符号比较数的大小？（2）什么时候用语言比较数的大小？四、运用拓展：（ 5 分钟）（一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看（预设）：现在我们去水果店走一走（出示第43页“做一做”），（1）、你都看到了什么，用“多一些”“多得多”“少得多”“少一些”各说一句话？（2）、找一找生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、少一些、少得多”这样的词语？（三）全课总结1.学生谈学习