小学数学人教2011课标版二年级不退位减 (3).doc

两位数减两位数（不退位减）教学内容：新课标人教版二年级上册第1617页例1，第19页“做一做”第1题，及练习三14题。教学目标：1. 知识与技能(1)初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两位数减两位数（不退位）的减法。(2)培养学生的观察能力，计算能力和解决问题的能力。2. 过程与方法 两位数引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程；培养学生的合作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。3. 情感、态度与价值观适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。 教学重、难点：重点：两位数减两位数的不退位减法笔算的方法。 难点：两位数减两位数的不退位减法笔算的算理。 教具、学具以及课件准备： 课本16页情境图、例1主题图 教学方法：教法：引导发现法学法：小组合作、自主探究的方法教学过程设计：一、 复习巩固。（课件出示口算题）二、 创设情境，生成问题师：同学们，今天老师来的时候遇到了我们的老朋友数学王国里的聪聪。他呀送给老师一份礼物（课件出示“奥运会标志”的图片），老师想让大家都认识它。（北京2008奥运会主会场）师：北京2008年奥运会盛况空前，是我们中国人的骄傲。那有谁知道北京申奥时的那段历史吗？那是2001年7月13日，几个申办城市的投票结果出来了，你们看，祖国各族人民多兴奋啊！（出示画面） 师：通过画面我们可以看到哪个城市得票最多？（北京） 由此说明：北京赢了，我们成功了，这是我们的骄傲。 师：根据这张统计表，同学们能提出什么问题呢？ 生1：北京和多伦多一共多少票？ 师：该怎样解答呢？ 生1：56+22=78 师：这是我们刚刚学过的两位数加两位数的加法，你说的非常好。那同学们还能用其他方法提问题吗？ 生2：还可以提用减法解答的问题。 师：该怎样提呢？ 生2:北京比多伦多多多少票？56-22 生3:北京比巴黎多多少票？56-18 生4:北京比伊斯坦布尔多多少票？56-9 生5:多伦多比巴黎多多少票？22-18 生6:多伦多比伊斯坦布尔多多少票？22-9 重复的略去 师：同学们今天所提的问题，就是我们今天要学习的内容。板书：两位数减两位数（不退位减） （设计意图：通过北京申奥成功这一激动人心的现实情境引出问题，使学生感悟到数学就在我们的生活之中，就在我们的身边；同时意识到数学的应用价值，从而树立学习的信心，激发学习的兴趣。）二、探索交流，解决问题。 1.学生自主尝试解决。 师：下面我们就一起来探讨第一个问题：北京的得票数比多伦多的得票数多多少呢？也就是56比22多多少？即 5622（板书） 师：这道算式与我们以前学习的两位数减一位数或整十数有所不同，该怎样解答呢？ 师：大家都思考的非常认真，这样吧，同学们把各自的想法分小组讨论一下，有什么意见大家交流一下，小组长记录好结果，一会儿做汇报。 小组讨论。（师巡视并参与讨论） 交流汇报。 师：哪个小组愿意先来展示一下你们讨论的结果？ 生1：56可以分成50和6，22可以分成20和2，50减20等于30，6减2等于4，30加4等于34。 师：把没学过的知识转化成已学过的方法，非常好，你真棒！哪个小组还有其他方法？ 生2:22可以分成20和2,56减20等于36,36减2等于34。师：也是采用转化的方法，很好。其他小组呢？ 生3：还可以用数小棒的方式得出结果。 师：用数小棒的方法，简单易行，非常好！ 生4：还可以列竖式计算：请列竖式的学生汇报.试着列出竖式来。说一说怎么计算 列竖式要注意什么 (相同数位要对齐,可以从个位减起,也可以从十位减起。)板书：（注意：结合学生汇报用课件演示，加深理解） 56 22 34（设计意图：遇到问题，让学生独立思考小组讨论汇报交流，真正实现课堂教学中的探索交流，使学生在合作学习、自主探索的过程中，形成对知识的掌握。）师：看来同学们在解决这一问题时确实下了一番功夫，从同学们的几种方法来看，无论哪种方法，都是用个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减。即个位上6减2等于4，十位上5减2等于3，合起来就是34。师：小结：在笔算这样的两位数减两位数时，也要像笔算加法一样，要注意相同数位对齐相减，个位上的数与个位上的数相减,十位上的数与十位上的数相减,不管先算个位还是先算十位都可以,但老师建议大家先从个位算起。师：至此，北京比多伦多多多少票的问题，经过我们大家的共同努力终于解决了。北京比多伦多多出34票。有那么多的人喜欢北京，是北京的美丽，是中国的逐渐强大，才会取得如此的胜利。我们一定要努力学习，把我们的国家建设成世界强国。（设计意图：在学生展示不同方法的基础上，教师进一步总结两位数减两位数（不退位）的算理，无论口算还是笔算，都是个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减。在总结的同时，回应前面的问题，从而让学生体验一个解决问题的完整过程。） 三、 巩固应用，内化提高1. 课本19页“做一做”第1题。师：学贵以致用。既然同学们已经研究了两位数减两位数的计算方法，那么就请同学们独立完成下面几道笔算减法，看谁做的又对又快。（生争先恐后解答）（师指名，学生说出自己的计算过程及答案）2. 做练习三第1题。教师注意指导个别学生会看小圆直观图。出示课件3. 独立完成练习三第2题。填在书上集体订正。用实物投影4. 你能看出下面哪道题做错了吗？为什么？5. 解决问题。出示问题。师：巡视并及时指导个别同学。生：板演，解答好的师给予表扬，存在问题给予指正。6. 知识拓展。出示课件。（设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用和综合应用进行练习。首先针对本课所学出示同类的简单两位数减两位数的竖式计算，进行基本练习；接着运用所学知识解决一些生活中的问题，进行发现问题、提出问题、解决问题的综合练习；最后进行拓展练习，加深对笔算两位数减两位数的巩固。分层练习，由易及难，既面对全体学生，又能让学有余力的学生得到更好的发挥。）四、 回顾整理。反思提示。今天我们学