人教2011版小学数学三年级年、月、日教学设计 (3).docx

年、月、日教学设计教学设计：杨雯雯教学内容：教科书7679页，例1、例2及相关的内容学情分析：年月日是小学阶段“量与计量” 知识板块中的一节概念课,本节课的内容对于三年级学生并不陌生,虽然学生没有在课堂上系统学习过,但是因为年、月、日与生活的紧密联系,学生已经积累了很多经验。本着“学生为主体,教师为指导”的教学理念,安排了谈认识齐验证生疑惑同探索新发现最后解决问题的学习过程。教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。 2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。3、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：发现闰年、平年的规律教学准备：多媒体课件 2007-2017年年历卡 导学案 微课视频教学过程：一、创设情境，导入新课（1）同学们：今天是哪年哪月哪日？（板书：2017年x月x日；）（2）那年月日是怎么产生的呢？给大家科普一下。（3）通过刚才的视频，你知道了什么？（此视频向我们阐述了：年月日的产生与地球的公转和自转有关。） （4）那年月日之间又有什么关系呢？我们来进一步学习（板书：年月日）【设计意图】通过三球动画的演示也科学地介绍了什么是一年,一月,一日，让学生在初步了解天文知识的基础上，引入对年、月、日知识的学习。二、自主交流，合作探究1、首先，我们先来进行活动一：认识年、月、日（1）观察自己手中的年历，并填写下面的统计表。（2）同桌交流：观察统计表中的数据，说一说你发现了什么？（3）学生上台汇报学习成果。（4）通过刚才的汇报，说一说你发现了什么相同点？什么不同点？（5）你还有什么疑问？（6）以微课的形式介绍 大月、小月、特殊月的来历。（7）小结：时间单位年月日及年月日之间的联系。2、活动二：研究平年、闰年 （1）观察年历卡中2月的天数，说一说你的年历卡中2月有多少天？（2）课件出示20072017年，各年2月的天数。说一说你又发现了什么规律？（3）为什么会出现这样的情况呢？（4）微课展示闰年、平年的来历。（5）猜一猜2006年、2018年各年2月的天数。3、活动三：记忆每月天数的方法（1）自学课本78页的方法，小组里说一说。（2）创造你记忆大、小月的方法。 （a）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）（b）歌诀法（出示投影）一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆）师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。【设计意图】：教学时充分利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，教师适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆；运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。三、达标测评：1、填空（组内互批）（1）常用的时间单位除了时、分、秒，还有（ ）、（ ）、（ ）。 （2）一年有（ ）个月，其中有（ ）个大月，每月有（ ）天；（ ）个小月，每月有（ ）天，还有一个特殊月是（ ）月，它的天数是（ ）天或（ ）天。 （3）闰年的2月有（ ）天，平年的2月有（ ）天。2、我是小法官。（同桌互查）（1）单月都是大月，双月都是小月。（ ） （2）24个月就是两年。 （ ）（3）因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年。（ ） （4）2011年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（ ）3、拓展延伸。 小丽在奶奶家连续住了2个月,她可能在奶奶家住了多少天?四、总结：说一说通过今天的学习，你有什么收获？五、板书设计： 年 月 日