广东省梅州市九年级语文统一质检试题.doc

梅州市2016年九年级质量检测 语 文 试 卷第一部分 基础整合 （30分）1.下列各组词语中的加点字，注音和书写完全正确的一项是（ ）（2分）a 私塾（sh） 怒不可遏（） 夜不能寐mi 无边无垠（yn）b 陶冶（y） 锲而不舍（q） 坦荡如砥（d） 义愤填鹰（yng）c 贮存（ch） 苦心孤诣（y） 浮想联翩pin 鲜（xin）为人知d 刹那（sh） 引经据（j）典 暝（mng）思苦想 争妍（yn）斗艳2下列句子中，加点词语的使用恰当的一项是（ ）（2分）a. 今年“五一”国际劳动节那天，前来梅州观光旅游的外地游客鳞次栉比。b. 学校开展的“安全教育”活动让广大师生获益匪浅。c. 春节期间，梅州文化“大餐”丰富多彩，驻足街头，那娓娓动听的歌声不时传入耳际，那精彩的表演赢得了观众的阵阵掌声。d. 个别同学对他这次考试取得的进步表示怀疑，他却忍辱负重，依然刻苦学习。 3下面句子没有语病的一项是（ ）(2分)a. 随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。b. 春节、元宵节、端午节、中秋节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。c. 第三极地之所以火爆的原因，在于这部纪录片美到极致的风景和独特的风俗人情。d. 实施“校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步培养青少年足球运动水平。4. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）(2分)作为语文教师，我们不会笑话学生的 ，而是告诉他们，文字的背后是一个人的人生。巴金的平和是在人生历练过后的 ，冰心的童真和大爱是她的人格力量的 。人生如茶，有时 也是一种成全。a浅薄 大彻大悟 流露 煎熬 b浅显 大功告成 表露 折磨c浅易 渐入佳境 吐露 磨难 d肤浅 大梦初醒 透露 痛苦5下面句子陈述有误的一项是（ ）（2分）a. 水调歌头明月几时有钱塘湖春行记承天寺夜游的作者苏轼是宋代著名的文学家，号东坡居士，后人称之为“苏东坡”。b. 古代有许多表示敬称的特定字词，例如“惠”用于对方对待自己的行为动作。如“惠存”“惠赠”；“贵”用于与对方有关的事物，如“贵干”“贵庚”。c. 书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。d. “雄伟”“壮丽”“勤奋”“宁静”“慌张”都属于形容词。6填空（任选有把握的4小题作答，每小题2分，共8分）（1）持节云中，？，西北望，射天狼。（苏轼江城子密州出猎（2）潮平两岸阔，。海日生残夜，。（王湾次北固山下）（3）夹岸数百步，中无杂树，。（陶渊明桃花源记）（4）杜甫望岳中点明全诗主旨，表达诗人远大抱负的句子：，。（5）龚自珍在己亥杂诗中以落花自比，表达自己不忘报国之志的诗句是：“, 。”（6）勤能补拙是良训，。，金石为开。7阅读下面材料，根据要求回答问题（6分）飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。曹操急令去其伞盖，回顾左右曰：“我向曾闻云长言，翼德于百万军中，取上将之首，如探囊取物。今日相逢，不可轻敌。”言未已，张飞睁目又喝曰：“燕人张翼德在此！谁敢来决死战？”曹操见张飞如此气概，颇有退心。飞望见曹操后军阵脚移动，乃挺矛又喝曰：“战又不战，退又不退，却是何故！”喊声未绝，曹操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂，倒撞于马下。操便回马而走。于是诸军众将一齐望西逃奔。正是：黄口孺子，怎闻霹雳之声；病体樵夫，难听虎豹之吼。一时弃枪落盔者，不计其数。人如潮涌，马似山崩，自相践踏。后人有诗曰：长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。 （1）以上文段出自中国古典名著三国演义，作者是元末明初（时期）的小说家 。请简要概括选文的内容： 。（2）选文突出了张飞的 、 性格特点。（3）请你再写出一个关于张飞的故事名称： 。张飞和关羽都是蜀国五虎上将，请你写出另外一个蜀国五虎上将 （写人名）。8综合性实践活动。（6分）（1）读右图，用简洁的语言揭示这幅漫画的寓意：（3分）漫画寓意： （2）美，到处存在着，重要的是要有发现美的眼睛。请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。(3分)例句：老师说：“书声琅琅、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。” 第二部分 阅 读（40分）一、阅读下面古诗文，回答相关问题。（20分）（一）过零丁洋（4分）宋 文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！9对这首诗赏析有误的一项是（ ）（2分）a颔联先后从个人和国家两方面抒写遭遇，对仗工整，比喻贴切，形象鲜明，感情挚烈。b颈联巧借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。c尾联以磅礴的气势、高亢的情调收束全诗，表现出他的高尚节操和舍生取义的生死观，使全诗由悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。d全诗将叙事与抒情紧密结合起来，表达了视死如归的决心和死得其所的意愿，反映了他崇高的以死报国的生死观。10.“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是 ；“留取丹心照汗青”中“汗青”指的是 （2分）。（二）捕蛇者说 （12分） 永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貎若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”蒋氏大戚，汪然涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？” 余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。11下列句中加点词意义相同的一组是（ ）（2分）a殚其地之出 出则无敌国外患者 b谨食之，时而献焉 食之不能尽其材c伐竹取道 齐师伐我 d今以蒋氏观之 此则岳阳楼之大观也12用现代汉语翻译下列句子。（3分）今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？” 13填空题（3分）（1）课文第4段文字以乡邻们被悍吏来乡逼索租赋闹得不得安宁，跟蒋氏“ ”作对比（用原文语句回答），突出了文章的主旨。（1分）（2）能统领第一段前二句内容的一个词（字）是“ ”。最后一段作者引用孔子“苛政猛于虎也”的目的是要说明“ ”（用原文语句回答）。（2分）14.作者的两次“悲”，各是为了什么而“悲”？用自己的话作简要回答。（4分） （三）陆元方卖宅（4分）陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。家人将受直矣，买者求见，元方因告其人曰：“此宅子甚好，但无出水处耳。”买者闻之，遽辞不买。子侄以为言，元方曰：“不尔，是欺之也。” 【注释】陆少保：即陆元方。少保，官职名。东都：指洛阳。15.下列对加点字解释不正确的一项是（ ）（2分）a家人将受直矣（同“值”，钱财） b遽辞不置（急忙，立即）c但无出水处耳（只） d不尔，是欺之也。（罢了）16.下列对从“卖宅”一事最能反映出陆元方的品质选项是（ ）（2分）a宽厚大方，处处为别人着想。 b诚实交易，不惟利是图。c咄咄逼人，爱揭他人的痛处。 d爱责难他人。二、现代文阅读（20分）（一）围龙屋客家民俗文化的独特展示（10分）客家人为了生存的需要，以家族为单位，营建了各种各样具有浓郁地方风格和特色的客家民居建筑，其中主要集中在梅县等地的围龙屋则是最有“客”味的民居建筑。这种建筑以堂屋“祖祠”为主体，横屋与围屋错落围合，其屋脊与瓦片好似龙脊龙鳞，层层叠叠，宛若盘缠的巨龙俯卧在山坡上，因而有了“围龙”之称。在漫长的岁月里，客家人把自己独有的民俗文化特点融合进这种建筑里，使其成为了客家文化的重要载体之一。在中国传统文化里，风水观念渗透在各种形式的建筑景观中，这是中国传统哲学“天人合一”理念的一种体现：即追求人与自然的和谐。客家人对于中原文化的传承，在围龙屋的建造上则更为明显，一般建在依山傍水之丘陵山麓，周围绿水回环，山峦如案，山峰呈笔尖形状，在客家人看来，这是财丁兴旺、文人辈出的最理想屋场。再看看围龙屋的取材，与中国多数传统土木构架基质的建筑文化一样，传统围龙屋属于生土建筑，从周边的环境直接取材，其建筑融入了自然环境的有机组成中，充分表现出通过建筑营构，达到人文与自然的亲和统一。与传统文化一样，围龙屋特别注重对称。建筑以南北线为中轴，东西对称，前低后高，主次分明。以正堂纵轴线为基点，围龙高于上堂，上堂高于中堂，中堂高于下堂，对称式的庭院房屋结构与屋前池塘和屋后围龙组合成一个太极形整体。围龙屋很重视配套。围龙屋前无一例外有一口池塘，蓄水养鱼、防火抗旱。正中大屋为正堂，分上、中、下三堂，上堂供奉祖龛神台等物，中堂是族人议事、宴会主要场地，下堂则是婚丧喜庆设席的地方。上下堂两侧的房间叫正房，供父母长子居住。位于最外层的一道或几道半圆形建筑，就是“围龙”。围龙屋还讲究整体的功能性，是中国封建社会自给自足生活的缩影。在围龙屋内，各种生活设施一应俱全，整个外坚固内开敞的结构，既是适应当时动荡的社会环境的结果，也是适应岭南湿热自然环境的产物。客家围龙屋的整个结构，是扩大了的殿堂式的结构，其布局严谨，主次分明，呈现出昔日中原汉族府第风貌及伦理观念，建筑里面的空间序列是严格规整的。围龙屋所代表的圆满、团圆、平均、平等的观念，一直是古代圣贤的乌托邦理想。在这个时期，客家人居住的地区，生产手段原始落后，但意识形态却很超前。围龙屋对建筑中和、平易、含蓄而深沉的美学追求，体现了中国人的审美习惯。围龙屋前的池塘不仅实用价值高，而且具有审美意义：当人身处于建筑中时，能够感受的是严格的对称；而在建筑之外，同样可以感受到围龙屋以另一种对称的美感呈现在你面前，即建筑和它倒影在水面上的反转对称。 (现代营销2011年第6期客家围龙屋文化的美学解析，有删改)17围龙屋之所以有“围龙之称，主要原因是什么？哪里的围龙屋是最有“客”味的民居建筑？（4分） 18分析至段，说说客家人在营建客家围龙屋时都有哪些讲究？（4分） 19根据原文内容，下列分析判断错误的一项是( )（2分）a“在漫长的岁月里，客家人把自己独有的民俗文化特点融合进这种建筑里，使其成为了客家文化的重要载体之一。”这句话是全文的中心句。b营建围龙屋讲究风水，实则是追求人与自然的和谐，反映了客家人对于中原文化的传承。c客家围龙屋完全是殿堂式的结构，是昔日中原汉族府第的移植，体现了圆满、团圆、平均、平等的超前观念。d围龙屋建筑内外的对称，体现了中国人的审美习惯，也体现了客家人的美学追求。（二）老师! 老师！（10分）阎连科我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本我这一生张梦庚自传的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强词夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（mo di）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。（选自读者2015.10有删改）20. 请说说文章题目“老师！老师！”有什么特点？用这个标题有什么妙处？（4分） 21.作者说,就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里？（4分） 22. 下面对文章的理解和赏析有误的一项是（ ）（2分）a. 文章写与老师相见，说了很多旧事。如写“我”读初中时酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，不强词夺理顶撞老师。写此事表达了“我”内心的歉疚。b. 文章第段画波浪线的句子的含义是“虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中”，表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。c. 文章第段“可是，现在，面对耄耋（mo di）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。”句中的“耄耋（mo di）”是古代年龄称谓，指年纪六七十岁老人。d. 文章第段写张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。他事业有成，为教育做出了贡献；子女成才，家庭幸福。因此充满了“暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。第三部分 写 作（50分）23.按要求作文。“晒”已经成为十分流行的网络用语。“晒”就是一起分享：晒一张聚会的照片，与人分享真挚的情谊；晒一件自己的作品，与人分享个性的美丽；晒一本书、一首歌、一份心情.同学们，你最想“晒”点什么呢？或者，对于“晒”这种现象，你想发表点什么看法呢？请以“晒”为话题，写一篇文章。要求：题目自拟，文体自选；文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息；不得抄袭、套作；不少于600字。梅州市2016年九年级质量检测语文科参考答案及评分说明说明：1主观题答案只要意思相同或相近即可给分；如果考生的答案有创新，只要符合题目要求且言之成理，也应该判为正确。2主观题答案语言表述不准确、不全面的酌情扣分。3除有特别说明的题目外，答案中出现错别字每3个扣1分(重复不计)，但扣分不得超过该小题的分值。凡文学常识题作家作品名称，有错别字不给分。4网上评卷，各小题给分框设置整数分值。题号 分值 参考答案及评分说明第一部分 30分1. 2 a2. 2 b3. 2 b4. 2 a5. 2 a6 8 （任选4小题作答；每小题2分，共8分；每空1分，每错、漏、添1字扣1分，小句内扣完为止；如果多答，则评改所作答的前4题。） 2 （1）何日遣冯唐？会挽雕弓如满月。2 （2）风正一帆悬。江春入旧年。2 （3）芳草鲜美，落英缤纷。2 （4）会当凌绝顶，一览众山小。2 （5）落红不是无情物，化作春泥更护花。2 （6）一分辛苦一分才。精诚所至。7 6 (每空1分，共6分。)2 （1）罗贯中，张翼德大闹长坂桥（坡）2 （2）粗中有细、粗豪勇猛（大胆无畏）；或不畏强敌，威猛骁勇。2 （3）桃园三结义、张翼德怒鞭督邮、三英战吕布、张翼德义释严颜、猛张飞智取瓦口关等；赵云、黄忠、马超。8 3 （1）示例：空有计划而不付诸行动，只会一事无成；立定目标而辛勤努力，终会硕果累累。或：心动不如行动。3 （2）示例：农民说：“麦浪滚滚、硕果累累的秋天就是美，一种丰裕富饶的美。”旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然的美。”第二部分 40分9. 2 a 10. 2 “一经”指的是儒家经典（1分）；“汗青”指的是史册（1分）。11. 2 b12. 2 （我）现在即使死在捕蛇这件事上，比起我乡邻们的死已经是死在后面了，又怎么敢怨恨呢？13. 3 (1) 弛然而卧（熙熙而乐）（2）异；赋敛之毒有甚是蛇者。（每空1分）14. 4 作者的第一次“悲”，为蒋氏一家的不幸遭遇而悲伤或（为蒋氏两代死于捕蛇而悲）；第二次“悲”，为广大人民受到的赋敛之毒而伤悲（或为广大人民受苛政折磨而悲）。15. 2 d16. 2 b17. 4 答：