人教2011版小学数学三年级七台河市第五小学王艳立《年月日》教学设计.doc

“年 月 日”教学设计执教 七台河市第五小学王艳立【教学内容】人教版小学数学三年级下册第六单元P76- P79例1例2及练习十七部分习题。【教材分析】 “年月日”的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。主题图中通过寻找各种节日让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，更好地建立时间观念。例1通过年历，让学生观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年月日的关系。之后还介绍了拳头点数法和记忆大月的歌诀，目的是想用生动有趣的方式帮助学生记忆月和日的相关知识。例2主要是通过年历的观察，发现平年闰年的规律。习题中包含用月历解决实际问题以及生活中常见的产品保质期保修期的问题，从而建立学生的时间观念，提高他们对时间的认识。【学情分析】年、月、 日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的、全面的认识和数学思考的过程。因此，教师要充分利用年历和月历组织学生进行预习、探究、交流，让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上，了解年月日和平年闰年的含义及相关关系。关注学生的生活经验，注重让他们在展示中交流，在分享中思考，形成全面的认识，让学生在具体情境中感受时间，同时在认识时间单位的基础上受到珍惜时间、关心父母等思想教育。【教学目标】1.通过学习，使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、二月及其相关知识，二月是个特殊月。知道平年、闰年等方面的最基本知识。2. 在小组合作交流、分享、展示的过程中逐步培养学生认真观察、归纳概括、语言表达的能力。3.使学生更好地建立时间观念，养成珍惜时间的好品质，适时对学生进行关心父母、良好学习习惯的思想教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、特殊月之间的关系，以及大月、小月的记忆方法。教学难点：判断某一年是平年还是闰年。教师用具：多媒体课件、电子白板、微课视频 学生学具：学习单 、年历卡【教学过程】一、直接导入，揭示课题。师生谈话，揭示课题：年、月、日。板书课题，明确学习目标。二、合作学习，探究新知。（一）预习回顾1.出示预习单，根据预习内容确定交流分享的内容。说一说：关于年月日的知识，你知道了什么？查一查：收集身边各种年份的年历卡片，看看每一月的天数，圈一圈，比一比，你发现了什么？理一理：关于年月日，哪些知识需要我们去记呢？用图、表格或者其它的数学方法，把这些知识进行整理，争取让所有的同学一眼都能看明白！写一写：关于年月日的知识，你还有什么不明白的？还有什么想问的呢？2.老师提出分享的建议。比如和你的伙伴这样说：我同意你的看法，我还想补充一下当然你也可以这样说：我不同意你的看法，我认为是这样的 3. 小组同学利用预习单交流与分享。【设计意图：预习单上的问题设计，涵盖了教材需要学生掌握的重点内容，并且给了学生足够的时间去探索，采用任务驱动的方式让学生自己建立知识结构，真正把学生放在主体地位。】 （二）展示汇报1.请几位同学到展台来展示自己的预习成果。预设：生：我知道的年月日知识是这样的，一年有12个月，每个月的天数是不同的，1月有31天，2月有28天，31天是大月，30天是小月。 展示学生的学习成果，播放微视频。引出新的数学问题，熟记记忆大月小月的方法。2. 提升：二月要称为“二月平”,2月在平年时是28天，闰年时是29天。2月叫平月。腊月指12月。每四年一闰。每400年一闰。推算一年的天数。3.学生质疑并互相解答。预设：为什么2月有的时候是28天？有的时候是29天？为什么7月、8月两个月都是大月呢？腊表示什么月份？为什么大月这么多？为什么四年一闰？ 学生尝试推出下一个闰年，播放微课闰年与平年，理解为什么四年一闰。提升：判断平年闰年的方法。 （三）阅读书本学生打开书阅读76到79页。遇到已经交流分享过的知识可以轻声读一读，遇到不明白的地方想办法记一记，有一些问题还可以做一做。订正77页、79页。 （四）再读年历出示2016年年历。观察：这张年历和你在生活中看到的其他年历在哪些地方一定是一样的吗？还有其他不一样的地方吗？利用电子白板的聚光灯功能突出2月的特点。学生归纳：每一年都有12个月。有7个大月，4个小月。当2月是28天时，全年就有365天，这一年我们称之为叫平年。当2月是29天时，全年就有366天，我们称之为闰年。思考：闰年平年有什么不同？这一天相差在哪里？提升：相差在2月。【设计意图：预习过程中对于学生而言都有收获，会有分享的欲望，但独立学习又难免有遗漏或者错误，需要在交流中补充与改进。所以教师要在交流分享中突出“如何交流”“如何分享”“如何质疑”等方面的培养。通过学生的预习强化记忆大月小月的方法，抓住学生预习作业中知识点2月天数的不同。并利用微课突破难点，让学生感受“四年一闰”和2月天数的特殊性，同时感受到年历背后的故事。】三、训练巩固稳步提升1. 解决问题：一道是妈妈出差的问题，一道是关于产品保质期保修期的问题。 学生在前面白板上完成、展示课堂作业，说清解题思路。2. 拓展思维： 商场的经理说，一款照相机正在搞促销活动，从某月28日开始，为期5天结束。这次活动有可能在几号结束呢？把你想到的答案写在纸上。提问：都说从28开始，为什么结束的日子不同？提升：年份月份不同，所以有多种答案。3.联系生活年历上还有哪些重要的日子？你还知道其他的农历节日吗？八月十五.这样的农历节日还有很多，下课后你还可以就自己关心的问题继续学习年月日的知识。【设计意图：以生活素材为情境，引导学生结合所学知识去猜想、推理、运用。以解决问题为线索，引导学生在积极参与解决问题的过程中应用知识，突破年月日的知识重点与难点，使学生的思维得到合理的拓展。同时培养数学思考力。】 四、全课总结，拓展延伸。1.今天的学习你有什么收获。2.送名言。鲁迅说过：时间就像海绵里的水，只要你愿挤，总还是有的。希望同学们都能合理安排时间，做时间的小主人！【设计意图：让学生在归纳中形成知识结构，并受到珍惜时间的思想教育。】五、实践作业：动手制作2017年的日历。 板书设计：