“微课”在初中物理教学中的应用（第一阶段小结）.doc

“微课”在初中物理教学中的应用(20172018课题研究阶段性小结)课题研究成员：王金炉一、课题基本情况（一）课题研究目标 1.通过该课题的研究，借助录屏软件和视频拍摄制技术，开发和制作系列微课程，并成为物理学科应用的学习资源。 2.通过对课题的研究，更新教师教育理念，提高课题组成员教学研究、视频摄制和课件制作等能力；使微课视频开发与制作应用能够借鉴拓展到多方面多层面。（二）课题研究内容1. 中学物理学科课堂教学现状的调查研究；2.分析影响中学物理学科课堂教学高效性的因素；3.微课教学的实际意义与使用价值；4.微课与物理学科教学深度融合的案例研究；5.微课如何更好地加快教师专业成长，使教师能够关注学生，更好地为学生的成长服务。（三）研究的对象 合肥市第四十六中学海恒分校学生二、课题进展情况 （一）强化理论学习，奠定自身理论基础1.网络学习:利用业余时间搜集并阅读了大量网络资料，学习他人培养学生倾听能力的方法，从而减少自己走弯路的时间。 2.阅读书籍，定期进行理论学习。学习一些相关书籍、文章，例如张一春的精品微课设计与开发、赵国忠的微课：课堂新革命、刘万辉的微课教学设计以及翻转课堂，让课堂“活”起来、翻转课堂的可汗学院、教师的挑战宁静的课堂革命等文章。教师们结合学习的文章撰写了学习心得，为课题研究奠定坚实的理论基础。 （二）理论联系实际1. 依托学校信息中心-班班通平台，结合校本培训对广大教师进行微课的制作等计算机使用技术培训。老师们能够主动实践、制作微课。2.用理论指导实际，把每一节微课当做自己的研究课来上。精心设计每一节微课，努力关注学生的自学能力和物理思维的发展，并通过学生的微测效果来检验所用方法是否实用。 （三）在研究中反思、提升结合课题研究的内容，写好课题研究小结。通过反思课题研究中的困惑与收获、反思课题研究的进展情况、反思学生的自学能力是否符合要求、反思自己采取了哪些措施来培养学生的自学能力和逻辑思维、反思课题研究给自己带来的快乐。 三、课题开展取得的阶段性成果 本课题从2016年6月开始，经过一年多的课题研究，我们围绕微课这一主题进行读书、学习、实践、思考，收获颇丰。学会了制作微课，改变了教学理念，更重要的是通过微课，学生改变了原有的被动学习状态，逐渐学会了自主学习，提高了自主学习的能力。这些都是课题研究带来的改变。教师也由原来的照本宣科，转变为关注学生的学情，并对课堂上出现的疑点难点，有更敏锐的观察力。主要体现在以下几方面。1. 举行“微课在物理教学中的运用”教学研讨活动。通过备课组教研，进行了录制微课经验交流活动，展示微课作品和交流微课录制经验来更新学科教师教育教学理念，树立信息技术整合于课程的教育信息技术观，提高教师的信息素养。搜集教育教学素材，组建教学资源库，利用校园网，达到资源共享；使课题参与教师具有自己能够制作微视频课件的能力。转变教学模式和思维，探索微视频与学案的结合，促进学生的自主学习，发挥教师作为学习的引导者的作用。2.积极参加各种微课制作比赛，并取得很好的成绩。 学校举行了微课制作比赛，合肥市市也举行了微课比赛，都取得了很好的名次。3.通过研讨课，充分把握微课特点，实现微课与课堂教学的融合。教学设计中能体现具体怎样利用微课优化教学过程，改变传统的教学模式，设计出在新课程背景下的有效教学方案。微课在物理教学中的课后教学、习题辅助教学中物理实验教学等的演示尤其是针对物理学科的特点，把无法在课堂上演示的或学生无法操作的实验，提前在课前实验了几天的结果微缩在几分钟内让学生一目了然。微课在物理教学中彰显了很大的作用。4.已完成的微课成果： 物理实验微课的开发。例如：托里拆利实验，大气压抽水实验，晶体熔化实验等。 物理课后习题微课的开发。九年级根据教学进度安排每两周安排一次相对应的课后习题微课。5.制作学生调查问卷，验证微课模式下的学习效果。四、目前存在的主要问题及改进措施虽说这一学期确实有了实在的进步，但还存在着许多不足之处，有待改进: 存在的问题：（1）由于微课教学的有效性问题（主要是学生自主学习的有效性）是一个需要持续验证的问题，随着课程改革的不断深入，新的问题不断出现，这对微课教学工作带来了不少困难；（2）微课视频存在着一定的局限性，尤其是课后习题微课这一版块只能针对本校学生(因需要学案)。该课题研究无法普遍推广。有些研究对象还会出现反复，这对研究的顺利开展有一定的影响；（3）由于时间紧，学校工作任务繁重，前一阶段虽然进行了大量的研究工作，但是部分研究成果及课件、教学设计、教学随笔等没有及时总结上传。解决思路：加强学习，更新教育观念，多在实践中搞研究，多和专家交流，对课题研究中遇到的问题进行梳理，逐项解决；做好长期研究的准备，对研究中出现的新问题分阶段做好规划，逐步实施，决定在后一阶段继续做好研究的基础上，积极上传资料和研究成果；理论联系实际，提高研究成果的指导价值。加强与学生和教师的沟通，真正抓住微课教学的关键环节，探索出适合本校实际并具有一定推广价值的微课教学策略。五、课题下阶段研究方向第二阶段（2017. 92018.6）：实施阶段（1）组内交流经验，教师通过微课制作培训、相互交流克服在微课设计与实施过程中遇到的困难，收集微课应用的实验数据。（2）整理、汇聚微课校本资源。（3）形成典型学科微课应用案例，并汇编成册。（4）通过问卷调查了解学生使用微课取得良好的学习效果和存