形形色色的植物教学设计.doc

冀教版小学语文四年级上册-教学设计-16 形形色色的植物16 形形色色的植物教材：冀教版小学语文四年级上册单元：生命离不开的绿色板块：教学设计教材分析： 在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。通观课文全篇，文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握十一个要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。3.要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。情感、态度与价值观：激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。重难点分析：l 鼓励学生自主识字是本课学习的一个重点，教师要在课堂上安排出一定的时间来认读，同时还要注意解决学生写字中出现的共性问题。l 小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。如在引导学生品读课文时，可以从内容入手，让学生说说“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感觉到的？”要求学生边默读边勾画，并在书旁写下批注。课前准备： 学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。教师准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一 、揭示课题、导入新课。1. 教师板书课题：16 形形色色的植物学生齐读课题。引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。(“形形色色”是状态词，各种各样、种类繁多的意思。)2. 知道了“形形色色”的书面意思后，让学生展示预习资料。可先在小组内展示。推选出有代表性的资料如植物图片、文字描述在全班交流。让学生对“形形色色”形成初步的感性认识。之后课件出示多种植物图片，使学生对这个词有一个更为直观的感性认识，同时激发起他们阅读文章的欲望。二、自主阅读与识字。 1. 学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。2. 课件出示词语，检查学生自学情况。3. 运用各种方式理解文中词语。课件出示句子“庞大”“随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。对于其他词语可以相机解决。4. 课件出示学习提示在读通课文的基础上，请学生谈谈：“这篇课文向我们介绍了什么？”引导学生抓住中心词语理解课文内容。学习作者是怎样有条理地围绕“形形色色”介绍这些植物的。课件出示中心词语：庞大、复杂；奇趣无比、五光十色。先说一说，再将关键词画下来。5.指名接段读文，学生评价刚才那几个同学读书的情况。三、再读课文、深入品味。1. 读出感受、作出批注。学生再读课文，要求一边读、一边想，课件出示：“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？”勾画有关的重点词句，还可在书旁写下批注。2. 读出观点、产生共鸣。引导学生抓住自己观点的支撑点，通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。在读的过程中，教师可借助“你能把你的感受读出来吗？让大家听了也能产生和你一样的感受。”把交流与朗读有机结合在一起，为了帮助学生理解课文，课件准备了“孟加拉榕树”、“昙花”、“待宵花”、“热带芭蕉”、“银杏”和“电信草”的图片，教学中教师可根据具体情况相机出示。理解题目中“形形色色”的书面意思很简单，学生可根据阅读全文解释这个词语，也可借助工具书加以理解。让学生通过收集资料，了解更多的和植物相关的知识，通过多媒体手段让学生对“形形色色”一词有一个感性的认识，激发学生阅读的欲望。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，培养其自主识字的能力。对四年级的学生来说，工具书的使用应已成为自学生字词的最基本方法。当然也不能忽视结合上下文理解词语能力的培养。鼓励学生把阅读的第一感受如实表达出来，使学生从整体着眼，把握课文所介绍的内容。“形形色色”这一课题醒目又颇具含义，其中暗含了教师要教给学生学习的方法如何抓住中心词语来理解课文内容。本文浅显易懂，所以教学时大可以放手让学生自主阅读理解。当然老师的引导是必不可少的，教给学生养成勾画重点词句和写批注的习惯。学生在自主发言时，除了处理好交流与朗读的关系，还要处理好课内与课外的关系，适时补充一些图片资料帮助阅读理解。同时还要处理好内容与训练语感的关系。第二课时一、紧扣主题、深入理解。1写作方法的渗透。列数字：课件出示句子“澳洲的杏仁桉树，就有一百几十米高”，可让学生算一算，一层楼高三米的话，这种树就要有四五十层楼的高度；“孟加拉有一种榕树，树冠可以覆盖十五亩土地，树阴下可以容纳万人乘凉。”假设一所学校有两千人，那么就是有五所学校的学生同时站在这棵树下乘凉。对比：课件出示学习提示高大的植物微小的植物。有些植物的寿命很长有些植物的寿命又极短植物的生长速度也不一样，有的很快有的植物长得又很慢打比方：这两片小叶就像贪玩儿的孩子，白天一刻不停地在“跳舞”，夜晚才会安静下来2阅读第五自然段，让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许以为吧？不是”的设问句句式，进行一个简短的续写。课件出示续写格式，引导学生根据自己课下搜集的有关植物有资料，进行续写。3课件出示：植物世界里的故事和秘密是说不尽的，你还知道哪些秘密？快跟大家说一说吧！二、记忆字形，指导书写。1. 鼓励学生自主识字，小组内交流识字方法。有些生字如“孟、贪、秘”是学过的字进行组合成为新字，“貌”字的部首是豸部，带豸部的字“豹、貂、豺”等大都与动物有关，“貌”字是个特例。2. 让学生挑出最难写的字进行指导。“貌”字笔画较多，豸部书写时注意提醒学生不要少点或少撇，且结构要匀称，教师要范写。“冠”字容易误写，学生常会多写一点或少写一横。“贪”是一个上下结构的字，上面是一个“今”字，不要误写成“令”。3. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。4. 学生练写其他的生字。三、拓展延伸，综合实践。布置学生办以“形形色色的植物”为主题的手抄报，或是设计一期黑板报，进行搜集整理资料，扩展性阅读和相关知识的传播等综合性实践活动。可以在课上进行设计，课下去实际操作，也可以提前布置，课上展示、交流、分享。在介绍说明文的表达方法时，教师不要生硬地讲解理论术语，可以通过句式对比，朗读、仿写等手段引导学生感受修辞的精妙所在。用学生身边熟悉的事物来把课文中出现的数字进行换算，能使学生体会出列数字这一表达方法的妙处。引导学生抓住课文二、三自然段中的重点词语，体会对比说明文中的举例更有说服力，也增添了趣味性。教师进行此环节时可依据本班学生具体情况选择教学方法。如果学生单独完成续写有一定难度，可小组合作完成。将学生在课上的情