小学数学人教2011课标版一年级10以内的加减法 (3).doc

10以内的加减法练习桂平市江口镇东升小学：甘超华学情分析：在教授分与合这节课的时候，根据低年级儿童的特点，要采用多样化的练习形式，使学生在愉悦的氛围中进行学习，同时还可以组织一些游戏。如手指游戏，“我出 1，我出5，5和1合成6”。又如猜数游戏，“这一堆圆片有6个，我用手指盖住一部分，露出的部分是4个，猜一猜，我盖住了几个?”在玩游戏的过程中，学生们一方面能够感受到快乐，与他人建立良好的沟通;另一方面能够对分与合加强练习，做到寓教于乐，很有意义。【教学目标】： 1.使学生巩固10的加减法的口算方法。 2.通过多种形式大量练习，使学生能准确、迅速地口算10的加减法，提高计算能力。 3.培养学生良好的计算习惯。 【教学重点】：巩固并正确计算10的加减法。 【教学难点】：熟练计算10的加减法算式。 【教学过程】： 一、情境引入，回顾再现 师：我们以前已经与0-10各数成为了好朋友，现在我找一位小助手来帮我摆一摆，我说出一个算式他摆，其他同学看他摆得对不对？好不好。 分别找3名同学把10的有关算式摆出来，其他同学及时评价以回顾前面所学知识并提高他们的积极性。 师：我们已经学习了10的加减法，这节课我们就针对这些内容进行一些相关的练习。 板书课题：10的加减法练习。 【设计意图：本环节以问题的形式对前面学习的内容进行简要的回顾，回忆再现新授课中有关的知识及方法，同时为后面的练习做好准备。】 二、分层练习，强化提高 1、基本练习（快速抢答，看谁说的又对又快） （1）对口令： 练习510各数的组成。 （2）口答： 7的组成有哪几组？ 10的组成有哪几组？ （3）打手势： 练习8和10的组成。 （4）打手势说组成： 边打手势边说10的组成。 教师随学生的回答板书：10=（1）+（9），10=(2)+(8),. 师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？ 【设计意图：以巩固“双基”为主，通过练习，强化“双基”，加深学生10的加减法的计算方法的巩固。】 2.综合练习 课件出示练习题 学生独立完成，展示几生答案，全班交流。 学生独立完成，鼓励学生说出自己的解题方法，全班交流。 师：同学们真聪明，能想到这么多的解题方法，下面我们接着练习吧。 【设计意图：让学生应用所学知识解决有关实际问题。沟通有关知识的联系，培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力。】 3.提高练习 （1）课本53页第1题。 学生独立解决，先同桌交流，再全班交流，最后教师小结。 师：同学们真了不起，开动你们的小脑筋解决了这么多的练习题，真是太棒了。再看下面的题，看谁的小脑筋赚得最快。 （2）把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填在里，每个数只用一次。 +=+=+=+=+ 学生独立思考，小组交流，全班交流汇报。鼓励学生思考问题，寻求答案。 【设计意图：提高学生解决问题的思维能力，既调动了优等生的学习积极性，又要保护好学困生的自信心。】 三、自主检测，评价完善 1、自主检测 师：刚才同学们运用所学知识解决了这么多问题，真让老师刮目相看。老师特地为每位同学准备了一组测试题，看谁完成的最好。 （1）、 口算： 8 + 2 = 4 + 5 = 7 + 3 = 10 - 7 = 2 + 5 = 10-4 = 3 + 5 = 10- 10 = （2）、在（ ）里填上适当的数。 9 + （ ）= 10 10= （ ）+ 2 （ ） + （ ）= 10 （ ） + 6 = 9 7 = 10（ ） （ ）（ ） = 6 （3）找朋友。 4 + 6 3 + 7 10 - 2 4 + 4 3 + 4 7 - 1 9 - 3 9 - 2 2、评价完善 一生汇报答案，其余自我核对，并订正，对自己作出评价。 【设计意图：对学生本段学习状况进行自我达标性检测，通过检测使学生体验到成功的喜悦和发现存在不足，教师及时收集反馈信息，做出相应的措施。】 四、归纳小结，课外延伸 1、这节课学习了哪些内容？ 2、这节课你最大的收获是什么？你觉得自己表现的怎么样？ 学生自由回答。 【设计意图：本环节是对本课学习的知识进行系统地梳理提升，突出重点和难点，并注重知识在实际生活中的应用。】 【板书设计】： 10的加减法练习 10=（1）+（9） 10=(2)+(8) 10=（3）+（7） 10=(4)+(6) 10=（5）+（5） 反思： 10以内的加减法是在学生认识可10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。如计算5-3时，先想5可以分成3和几。因为5可以分成3和2，所以5-32。10以内的加减法是在学生认识可10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的