初中英语教学中如何转化后进生.doc

初中英语教学中如何转化后进生 -论文摘要：当前，农村义务教育阶段的初中学生因贫困生而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，因此，加强控辍保学工作仍是当前教育工作的主要任务之一。关键词：现状 激发 学法 指导 英语是一门基础学科，同时也是一种交际工具。随着社会的发展，英语越来越显重要，逐渐成为一门世界性的语言。英语是我国中学阶段重要的一门课程，然而，很多学生在学习英语时往往感到力不从心，最终失去学习兴趣。实际上，没有一名学生天生是个后进生。只是他们学习上暂时落后而已。后进生并非朽木不可雕，作为一名教师，应该深入了解学生，从各个方面关心他们，用自己的爱心和责任感去感化、激励和引导他们，让他们重新树立信心，战胜困难，使后进生成为后劲生。 英语后进生产生的原因是多方面的，最主要的是学生自身的学习动机、学习态度、兴趣、性格因素等方面的问题；特别是农村地区，由于师资力量、经济条件等方面的影响，在很大程度上影响着英语教学的效果，部分学生没有学好英语成为后进生，因此，后进生的转化工作成为教育教学的又一个重要任务。治病先究因，深入了解其落后原因，是实施补差措施的前提条件。 一、英语后进生产生的主要原因： 1、缺乏学习的内在动力，学习目的性不明确。 多数后进生产生的原因是由于缺乏学习的内在动力，不能明确学习目的性，不知道为什么而学习，只是把学习当成一个任务。有的学生不知道为什么非得学习英语，学习英语有什么用。因此也就不能够充满兴趣、满怀信心地去学习。特别是众多的英语单词、纷繁复杂的语法结构使他们感到眼花缭乱，再加上英语词汇的遗忘、英汉表达的差异等学习上的困难让他们逐渐地退却。对于英语学习过程中的障碍，关键在于是否能够认真面对，是否积极寻找解决的办法。实际上，自身缺乏学习的内在动力，没有明确的学习目标，不能积极主动地战胜英语学习上的困难，缺乏信心和恒心，是英语后进生产生的根本原因。古有“愚公移山”、铁杵磨成针的故事告诉我们，困难并非不可克服的。 2、学习态度不端正，缺乏学习主动性和自觉性。 部分学生由于思想尚未成熟，不能较好地约束自己，学习目的不明确，学习态度不端正。课堂上注意力不集中，思想开小差，没有掌握课堂知识，不能按时、按质、按量完成学习任务。也没有及时虚心向老师和同学请教，以至遗漏的知识越来越多。特别是英语这门课，有的人连最基本的词汇都没有及时掌握，这就影响了对句子的理解和语法、句型的应用，更谈不上阅读理解和听力。最后非但学不好英语，也影响了对其他科目的学习情绪。俗话说，不动笔墨不读书，有的学生上课不做课堂笔记，不喜欢动脑，上完课就把书本扔一边，作业草草了事，甚至抄别人的作业。课后也不复习，做一天和尚撞一天钟。坐在教室里，身在曹营心在汉，眼睛望着窗外，迷迷糊湖，等待着下课，等待着放学，铃声一响，跑的比兔子还快。有的学生随意迟到、旷课，或每逢英语课就请假。思想上的不成熟，缺乏学习主动性和自觉性，加上部分家长长期忙于工作，疏于对孩子的管教和监督，是产生后进生的另一个原因。 3、缺乏科学的学习方法 多数后进生往往没有养成良好的学习习惯，课前没有预习，课后也没有复习，更别提知识归类、系统总结等科学的学习方法了。课后作业、练习题是巩固所学知识的良好途径，没有认真去对待，随便应付了事，也不管是否能够掌握所学知识。从初中一年级开始就没有采用正确的方法去学习英语。背单词和课文时，也往往是死记硬背。有的人用学习汉语的模式去学习英语，在学习英语单词的时候，为图方便，用汉字给英语注音，甚至有的人用本地话给英语注音的学习，例如now(闹)、morning(摸领)、delicious（地里企鹅死）、How do you do ?(好肚油肚？) 、Whats this ?（我死你死）等；在英语句子表达时，同样脱离不了用学习汉语的模式，如把“我每天乘自行车去上学。”写成I every day by bike go to school.这种土方法不仅不利于正确阅读英语，也不利于英语的拼写,让人苦笑不得，更重要得是不能抛开汉语的影响，无法从根本上进入英语学习的状态。有的英语后进生，并非理解能力差、记忆力弱，也并非缺乏学习主动性，他们能够积极主动地学习，每天学习到深夜，却事倍功半，效果不佳。究其原因，是由于学习不得法，方法不对头。 4、家庭原因对学生学业的影响 本人所在学校为农村地区，多数学生家庭贫困，父母长期在外打工，没能给予学生必要的关爱。有些学生内心自卑、性格内向，他们不善言谈，不善于交往，使得他们养成独来独往的性格，不愿意参与各种英语练习活动，有问题不请教同学也不请教老师，在课堂上也不敢举手回答问题，也不敢在课堂上朗读单词或课文。讨论问题时，不敢积极参与表达自己的观点和看法，缺乏和同学合作学习的精神。甚至有的学生由于经济上的压力，无心学习，想尽早出外工作挣钱，以改变目前家庭贫困的现状。二、激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取：降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。教会后进生认识并驾驶大脑这运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学习系列；教后进生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知欲。三、加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯科学的学法指导是解决后进生学习英语动力的关键，我根据自己所带班级的后进生的具体情况，在加强学法指导方面做了以下尝试：（一）对症下药，改变习惯一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。（二）指导预习，提前进入后进生大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。例如我在指导他们进行阅读课文的预习的时候，我把所要预习的东西写成有形的条目，使他们的预习工作有明确的目标。在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词；然后，指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。（三）分层教学，鼓励参与古代教育家孔子所倡导的“因材施教”原则，其实就是尊重学生的导性，搞分层教学。后进生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，使他们体验了成功，激发他们学习的积极性。此外，还可以以小组合作学习的方式，让后进生参与进来，一起讨论，一起解决问题。通过这种教学方式，使后进生不仅得到了多方面的锻炼，也提高了学习成绩。 总之，英语后进生产生的原因很多，但后进生不是天生的，也不是绝对的。