化学人教版九年级上册实验活动3　燃烧的条件.doc

第七单元燃料及其利用单元内容概述本单元分为三个课题：燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发以及燃烧的条件。本单元从生活中常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识，之后介绍燃料及其用途以及使用燃料对环境的影响等。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受。同时，注意通过活动与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。 第七单元燃料及其利用 实验活动3燃烧的条件【教学目标】知识与技能1加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。2知道什么是可燃物、什么是不可燃物？3体验实验探究的过程。过程与方法通过探究燃烧的条件，掌握燃烧的条件。情感、态度与价值观1对学生进行安全教育，同时培养学生关心社会的情感。2对学生进行环保知识教育。【重点、难点】重点探究燃烧的条件。难点探究燃烧的条件。【教学准备】烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、木条纸等。【学习过程】一、引入新课师：人类已有几十万年的用火历史，我们的生活离不开火，同学们请你们谈一下火都有什么作用？生：火的用途。师：在化学上我们把着火的现象称为燃烧，火可以造福人类，同时也带来灾难，但如果我们知道了燃烧的条件，就可以减少甚至避免火灾，让燃烧更有利的为我们服务。这节课我们就一同探究物质燃烧的条件。(板书)燃烧的条件二、活动探究师：同学们，在你们的桌子上有几种物品：棉花、酒精、蜡烛、水、木条、纸、小乒乓球、滤纸、铜片和一些化学实验仪器：酒精灯(简单介绍它的使用方法)、火柴、坩埚钳(教师简单介绍它在这节课上的使用方法)。师：今天我们就用这些物质来做实验探究燃烧的条件。请同学们用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察会出现什么现象。学生动手操作，教师巡视指导。师：此实验中，出现了什么现象？生：蘸酒精的棉花着火了，蘸水的棉花没有着火。师：通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是什么？生：物质必须是可燃物。(板书)1.燃烧的条件：师：那么，可燃物燃烧还需要什么样的条件呢？刚才的实验同学们清楚的看到了纸、小木条和煤都在可以在空气燃烧，到底是空气的什么物质在支持它们燃烧呢？生：纸、酒精都在可以在空气中燃烧，是因为空气中的氧气在支持它们燃烧。师：那么同学们所说的氧气的依据又是什么呢？同学们觉得回答起来很困难，是吗？在科学上，真理是要用实验来证明的，下面我们用实验来证明它。演示：燃着的纸和小木条在集满二氧化碳的集气瓶中熄灭。师：纸、酒精等之所以能在空气中燃烧就是因为空气中有21%的氧气。(板书)：2.和氧气或空气接触。师：那么有了氧气或空气、可燃物就一定能够燃烧吗？演示：把纸或木条不点燃就放在氧气瓶中。师：它们不能燃烧。这说明燃烧还缺什么条件？生：缺少可燃的温度。教师：你为什么说是温度？你说是因为缺少温度又有什么依据？生：因为在燃烧条件的三要素中只缺温度了。师：刚才同学们点着纸比点着木条用的时间短，证明了点燃纸所需的温度比点燃木条所需的温度低。实验证明每一种可燃物燃烧除了需要氧气还都需要达到一定的温度，我们把可燃物燃烧时所需的最低温度叫做着火点。(板书)3.温度达到着火点。着火点：燃烧时所需的最低温度叫着火点。【板书设计】第七单元燃料及其利用 实验活动3燃烧的条件 燃烧需要的条件：(1)可燃物。(2)氧气或空气。(3)温度达到着火点。【教学反思】本节课借助于比较熟悉的变化来使学生初步体验完整的探究过程，根据生活经验和学过的知识，进行实验设计，而且是较为感兴趣的试验，学生的激情是很高的。