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文档简介

两位数乘两位数估算 说课设计 一 教学内容二 教材分析三 学生认知水平四 教法五 学法六 预定教学目标七 教学过程 教学内容 本节课是义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 第六册第59页的内容 教材分析估算是 新课程标准 中要加强的计算教学内容 估算在日常生活中应用很广 具有重要的应用价值 同时对培养学生的数感具有重要的意义 要充分利用教材和联系生活实际 扎扎实实地组织数学活动 使学生在实践中体会学习估算的必要性 形成估算意识 学会估算的方法 提高估算能力 学生认知水平1 已掌握两 三位数乘一位数的估算 2 熟练掌握乘法的基本口算方法 教法 情境教学法选择学生身边的实例 创设生动 具体的活动情境 给学生提供需要估算解决实际生活问题的机会 并贯穿启发式 讨论式教学 给学生探索思考的时间 合作交流的机会 让学生切实经历实践与创新的过程 找到新的计算方法 教法 情境教学法选择学生身边的实例 创设生动 具体的活动情境 给学生提供需要估算解决实际生活问题的机会 并贯穿启发式 讨论式教学 给学生探索思考的时间 合作交流的机会 让学生切实经历实践与创新的过程 找到新的计算方法 学法 体验 自主探究 合作交流让学生经历生活中的估算问题 并通过独立思考 尝试探索 讨论交流获得数学知识的过程 预定教学目标 1 经历两位数乘两位数的估算过程 掌握估算方法 2 结合具体生活情境 能解释估算过程 3 在活动中 学会倾听同学意见 客观地评价意见 培养评价意识 4 通过运用估算知识解决生活中的简单问题 感受数学在生活中的作用 5 在活动中培养学生节约 不浪费的传统美德 教学过程 复习铺垫引出新知创设情境探索方法运用新知解决问题联系生活合理估算总结评价课后延伸 一 复习铺垫引出新知1 创设情境 每辆车坐42人 6辆车 老师和学生共300人 够坐吗 40 6 240 42 40 240 300 二 创设情境 探索方法1 创设情境2 小组讨论3 归纳算法 每人买门票需18元 共有42人 老师带了850元 够买吗 归纳算法 1 把其中一个因数看作与它接近的整十数 再用口算确定它们积的范围 2 把两个因数看作与它们接近的整十数 再用口算确定它们积的范围 三 运用新知 解决问题1 座位问题2 知识抢答 每排有11人 有27排 现在有263人 够坐吗 小鸟每秒飞40米 29秒大约飞多少米 知识小博士 四 联系生活合理估算1 创设情境2 结合情景 选择合理估算 假如现在有398人 你认为拿多少瓶较合理 五 总结评价课后延伸1 总结评价2 估算与生活3 课后作业 总结评价 这节课我学会
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