山东省日照市东港实验学校初中教师教学论文 给学生插上趣味翅膀放飞学生心灵.doc

给学生插上趣味翅膀，放飞学生心灵 -谈历史教学中恰当讲述历史故事现今，许多学生对历史课不够重视，课堂上老师费了九牛二虎之力，到头来成绩还是不理想，究其原因，我觉得是兴趣问题。那么，怎样改变这种现状呢？我认为，课堂上要善于巧用历史故事，这样，既能激发学生的学习兴趣，又能加深学生对课文内容的理解，我们只要在运用时机上恰当把握，就能够收到事半功倍的效果。近代中国著名的思想家许纪霖曾经说过：“历史的灵魂是故事，没有故事的历史就像一个没有躯体的灵魂，是孤魂野鬼。”，故事能让学生时而感激涕零、时而慷慨激昂、时而哄堂大笑、时而悲愤交加一、注重语言，感悟历史。1讲述语言。教师的讲述要做到生动有趣如讲述拿破仑上台的背景时，这样讲述：“在内外交困、危机四起的情况下，惶恐不安的大资产阶级迫切需要换马，需要一个霹雳闪电式的英雄人物，能举起双刃宝剑，一面砍向还要继续造反的民主派和老百姓，一面砍向企图复辟的王党分子和外国同盟军。而以葡月炮弹著称的波拿巴将军在他们看来，正是理想的佩剑人”这样的讲述别出心裁，扣人心弦。2描述语言。在讲述故事时，教师在描述场景、图画、人物时注意语言生动有趣如介绍时局图时，教师这样描述到：“一群魔鬼张牙舞爪。一只北极熊正在我国东北和蒙古横冲直撞，它就是沙俄；一只凶猛的西洋虎正在长江流域肆意长啸、残害生灵，它就是英国；一只青蛙正在珠江里哇哇直叫，它就是法国；一只面带杀气、目露贪婪之光的巨鹰正扑向中国，抢夺这块肥肉，它就是美国”学生听而有味，对帝国主义国家在中国的势力范围的印象更加深刻。3趣问。在故事的讲述时，有趣的提问可调动学生积极思维。如讲恩格斯的早期革命活动时，提问：恩格斯当工厂主的父亲不让其上大学，是不是让他下海当冒尖户呢？”这一问，把往事与新词联系一起，新而有趣，吸引学生，学生的思维顿时活跃起来，对恩格斯未上大学但勤奋学习、知识渊博；出生资产阶级家庭但最终转变为共产主义者这两个知识点的印象更深刻。二、德育化雨，润物无声。我常常在历史课上给学生讲一些相关的历史故事。尤其是要给学生讲述课本上没有提到的，但又是学生应该知道的历史知识。比如讲黄海海战时，邓世昌牺牲的场景：炮声隆隆里，致远舰不幸舰体受伤，弹药断绝，管带邓世昌沉着镇静，指挥部下“快车”冲向日先锋指挥舰吉野，决计同归于尽。吉野慌忙躲避，并以快炮及鱼雷攻击致远， 致远舰不幸被鱼雷击中，锅炉迸裂，舰体下沉，全舰250名将士落海。随从刘忠投救生圈给他，邓世昌拒不接受，表示“阖舰俱尽，义不独生”。邓的爱犬“太阳”游到他身边，衔着他的胳膊，也被他推开。爱犬不忍离去，又衔住他的发辫。最后邓世昌“望海浩叹，扼犬竟逝”，沉入海底。 消息传到朝廷，光绪皇帝垂泪撰联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。邓世昌及其将士壮烈殉国后，举国上下一片悲愤，威海百姓更是自发出海打捞英雄们的尸体，当地流传着“通商卖国李鸿章，战死沙场邓世昌”的歌谣。 当时在课堂上，我讲到这儿的时候，全班学生鸦雀无声，都被邓世昌视死如归的英雄气概深深折服，更是对李鸿章和慈禧太后一流充满了愤恨。无需再多说，这种爱国的思想和人文精神学生自会感受得到。再如讲到抗美援朝中涌现中许多可歌可泣的英雄人物黄继光和邱少云这两个英雄人物，仅此似乎远远不够太单调了，于是我又讲毛岸英、罗盛教、杨根思的英雄事迹。在讲到毛岸英时，我先问同学们，你们知道毛岸英这个人吗？有的同学说听说过，有的同学说不知道。我又问同学们，毛泽东你们总该知道吧！结果同学们都异口同声地回答知道，我说其实毛岸英就是毛泽东的儿子，他是毛泽东的长子。他从小失去了亲爱的母亲，没有得到多少母爱，却遭遇了许多苦难，他从小离开了父母过早地过上了颠沛流离的生活，他的童年生活是非常凄惨和令人辛酸的，可以这样说，别的孩子没有尝到的人间苦难他都尝到了，别的孩子享受到的幸福他几乎一样也没有享受到，这样讲一点也不夸张。后来党组织历尽千辛万苦才把他找到，在党组织的帮助下他在莫斯科学习，他当过兵，干过农民，进过工厂，朝鲜战争爆发后他主动请樱，要求参加伟大的抗美援朝战争，决心在烈火中永生，作为党和国家的最高领导人毛泽东欣然同意了他的请求。他不幸牺牲在这场战争中，并且永远长眠于异国他乡同学听了这段尘封以久的历史故事后，都非常感动，个别同学尽然泣不成声。这样既开阔了学生的视野，拓展了知识面，又加深了对学生的爱国主义精神熏陶和国际主义教育。也让学生领略了英雄的可爱和可敬之处，也间接地加深了对伟人毛泽东的了解，感受了一代伟人毛泽东的博大高深和他伟大高尚的人格力量。使学生觉得历史并不是死板的，而是鲜活的有血有肉的。原来历史课也是很有意思的。总之，我认为在初中阶段，学生学习历史除了掌握历史的基本知识和基本技能以外，更重要的是历史情感教育，逐步养成对国家的热爱，对民族的热爱。能有一些事件让之心灵得以震撼，能有一