人教2011版小学数学三年级面积的整理和复习 (3).docx

授课题目：面积的整理和复习教学内容：人教版小学数学第六册第五单元面积的整理与复习教材分析：本单元是在学生理解了面积的含义，认识了面积单位并掌握了面积单位间的进率能进行换算，及会运用长方形和正方形面积公式解决问题的基础上进行教学的。通过教学，学生形成一定的整理知识的意识，和了解常用的整理知识的方法，并通过学生交流探讨多角度练习熟练的掌握面积与周长之间的区别与联系。教学手段：自主探索，合作交流教学目标：1. 使学生自主的进行对面积知识的回顾整理，梳理形成知识网络。2. 通过多种形式的活动与多种层次的练习，使学生熟练的掌握面积单位间的进率与换算方法及灵活运用长方形正方形面积公式来解决实际问题。3. 通过学生间的自我反思，相互学习，进一步完善学生认知结构，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。教学重难点:1自主整理建构本单元的知识网络。2、能熟练掌握面积的含义、常用的面积单位及换算方法，并能灵活运用长方形正方形的面积公式解决实际问题。3.提高学生分析和理解问题并灵活的解决问题的能力教学准备：多媒体课件、前置助学单教学过程:1、 趣味引入，唤醒旧知师:孩子们，老师给大家带来了咱们班小淘气的一则小日记，一起来看看:(课件出示）师夸张的读出来：你们笑什么呢？预设生1：哪有2平方分米的床，能坐人吗?预设生2：还有12平方分米的房间，太小了吧！预设生3：师：是啊，这个小淘气，学习时真是不用心，闹了这么大的笑话，孩子么你们可千万别学他哟，从这个日记中你能说说他是哪一部分的知识没学好吗?预设生1：面积。师：今天我们也来把这一单元的知识.进行一下整理和复习(板书：面积的整理与复习）2、 自主整理、汇报完善1、 交流汇报师：课前孩子们已经回顾了本单元学习的主要内容并结合教材进行了初步的整理。现在请同学来汇报，咱们先来看看敬老师对大家的要求（课件出示）汇报交流的要求：（1）同学汇报时，请仔细倾听。（2）发现同学汇报有知识错误时，可以及时提出来并纠正。（3）如果同学整理不够完整，你可以待同学汇报完毕之后进行补充。（4）最后对同学的整理及汇报做出评价。师：下面谁有勇气第一个上来预设（若没有学生举手：看来孩子们还很谦虚呢，过分谦虚可就成了骄傲哟。嗯，有一双勇敢又自信的小手举起来了，来吧，孩子走上讲台你就成功了，掌声鼓励。）（预设若请到的第1个同学整理的就比较全面，有序。）预设生1：我来给大家汇报一下我整理的内容，这一单元我们主要学习了什么是面积、面积单位及单位间的进率，和长方形正方形的面积计算。什么是面积呢？面积指的是物体表面和封闭图形的大小。常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。长方形的面积等于长乘宽，正方形的面积等于边长乘边长。我还知道1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，1平方米=10000平方厘米师：说完了吗孩子？谁来评价一下这位孩子整理的怎样啊，你有什么想说的吗？预设生：他整理的很好咱们来看一看，他是按照什么顺序在整理这些内容（原来他是按新课学习时的先后在进行整理）这样的整理做到了有序（板书：有序）这样整理不会遗漏或重复。并且它采用了表格的形式，看起来怎样啊？简洁而且条理清楚师：那下面哪些孩子和它的整理方法和形式一样的呢？真棒。这么多孩子都想到一块去了。那还有孩子和他们整理的方法不一样吗？快来给大家展示一下。2、梳理知识、建构网络师：好了，孩子们，整理的方法和形式可以多种多样，老师对这一单元也进行了整理，一起来看看。课件出示：师带着学生一起回顾并板书，这一单元咱们首先学习了面积的定义（板书：定义），那什么是面积，一起说边出示边板书边回顾呈现出完整的知识结构图。师：经过这样有序的整理，整个单元的知识就更加清晰、有条理了。老师希望大家每学完一个单元的知识都能像这样去进行整理，找到知识前后的联系，这样再多的知识，我们也可以轻松的把它们理得清清楚楚、明明白白。3、 基础练习、巩固深化。师：下面老师想考考大家对本单元知识掌握的情况？敢接受挑战吗？师：有自信的孩子离成功就更进一步。课件出示：第一关：填一填。（1）在括号里填上适当的单位。 手帕的面积约是4（ ） 小明身高约128（ ） 数学书的封面大约是320（ ） 数学书厚约8（ ） 教室地面约56（ ）（2）单位换算3平方分米=（ ）平方厘米 16平方米 =（ ）平方分米4200平方分米 =（ ）平方米 100厘米 =（ ）分米 第二关：辩一辩。1、 一个长方形的长是4厘米，宽是3厘米，它的面积是12厘米。 （ ） 2、 边长是4厘米的正方形的面积和周长相等。 （ ） 3、5平方分米比5分米大。 （ ） 4、 周长相等的两个正方形，面积一定相等。 （ ） 用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。 第三关：估一估，量一量。（1） 估一估，这个长方形的面积是多少？（2）动手测量长方形的纸（取整厘米），再计算它的面积和周长。（3） 在这个正方形中剪一个最大的正方形，它的面积是多少？3、 课堂总结师;孩子们,这节课就要结束了，你有什么想说的吗？畅所