人教2011版小学数学三年级《认识小数》 (2).docx

认识小数教学设计石湾三小 陈玉秀一、 教学目标：1.通过数的分类，比较整数和小数的不同，了解小数的含义。2.通过“米尺”的模型，认识0.1米与1分米与110米之间的关系。3.在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。二、教学重难点：通过“米尺”的模型，认识0.1米与1分米与110米之间的关系。三、 教学工具：米尺、练习卷、课件、板书贴纸等。四、 教学过程：（一）.情景导入1陈老师今年29岁，身高1.56米。我24岁大学毕业，已经工作了快5年，平均每天散步0.6小时，每天读书1.80小时。我非常爱吃水果，昨晚我花了16.57元买枇杷，还用了9.05元买了一些提子。2师：在我的自我介绍中出现了哪些数？（一学生汇报） 生：29、1.56、24、5、0.6、1.80、16.57、9.05。3师：那这些数可以怎样分类？ 请与你的小组成员说说。 （一学生汇报，教师帮忙摆放）分两类，有点的分一类，没点的分一类。29、24、5是整数；1.56、0.6、1.80、16.57、9.05是小数。4师：对啦！像1.56、0.6、1.80、16.57、9.05这样的数叫做小数。这就是我们这节课所要学习的内容小数的认识。（出示定义和课题）（二）、讲授新课1比较整数和小数。师：请大家仔细观察今天学习的小数和之前学的整数有什么不同？生：小数中间有一个点。师总结：这个点叫做小数点，是一个实心圆点，写在两数字之间的下方。以小数点为分界，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。板书：16.57 小数点，整数部分，小数部分2.读小数。师：你会读这些小数吗？请你任选一个小数读给你的组员听。（小组汇报）师质疑：都同意吗？（刚刚我在下面听到有同学将这个数读作十六点五十七哦，对吗？）学生回答师：对的，读数时要用大写，先读整数部分，按整数的读法读十六，然后读小数点，读点，再读小数部分五零不是五十。那如果我在前面加一个1变成116.57怎么读，那如果在小数部分后面加一个7变成16.574又怎么读?(学生自由回答)师：那大家清楚了吗？读小数时，一定要记住整数部分读法和小数部分读法。那我考考大家，请拿出练习纸，将第一题的三个小数读给你的组员听听。（学生上来读，全班规范读。教师总结：读小数时，整数部分读法和小数部分读法是不一样的。）3、写小数。师：读小数大家都没问题了，那写小数又怎么样呢？请完成练习纸的第二题，完成后并读一读这四个小数。八点零写作：（ ） 十点二一写作：（ ）二十点二一写作：( ) 二十八点零五写作：（ ）（学生投影汇报读8.0等，教师指着28.05总结写小数要先从高位写起，先写整数部分28，然后写小数点，再写小数部分05）师：这位同学写小数时，有什么提醒他注意的吗？（小数点的规范写法）4、生活中的小数。师:读、写小数大家都掌握了。找找在生活上，你在哪里看到过小数？与你的组员说说。引导学生说出具体的例子。例如身高1.3米、5.50元等（先让学生说，教师PPT展示）师：小数在我们的生活上应用是非常广泛的。5.探究小数与分数的联系。师：好，到今天为止，我们已经认识了整数和分数，现在我们又认识一种新的数小数。那小数和分数有什么联系？我们继续探究一下。师：我们已经知道1米=10分米，那反过来1分米=（ ）米，你会用分数表示吗。（PPT展示）师：等会观察小组桌面的米尺，想想1分米等于几分之几米？为什么？师：好，请根据上面的学习提纲小组学习，请听学习提纲。学习提纲：观察米尺，说说： .把1米平均分成10份；每份是（ ）分米； .1分米是1米的（ ）（ ）； .所以1分米=（ ）（ ）米。（学生汇报，教师出示PPT）请全班齐读！师：通过小组观察学习，我们知道1分米= 110 米。（板书）师：（指着米尺问）那3分米=（ ）（ ）米。（3个1分米，3个110米就是310）在米尺上板书。（310米）师：那7分米呢？（同上方法）师：其实110 米可以写成小数0.1米，那3分米=310米=( )米 那 710米=( )米（310米写成小数是0.3）师：（比划尺子说）从0到这里的长度可以用整数1分米表示，也可以用分数110米表示，还可以用小数0.1表示。师：那观察这些分数有什么共同点？生：分母都是10的分数。（板书）师：这些分母是10的分数可以写成一位数小数。（板书）（全班读）师：那 410=（ ），610=（ ），910=（ ）（PPT整数）师：像这些是一位小数，那这些小数哪些是一位小数（0.6）。是的，像这些1.50、16.50.9.05小数部分有两位的小数是两位小数。6.复名数写成小数。师：我们的同学表现得非常棒。那陈老师考考大家： 1米3分米=（ ）米。（PPT出示）在板书上加上3分米，请在你的小组里讨论： 1米3分米=（ ）米。用小数表示。1米是整数1米了，3分米=310米=0.3米，所以1米和0.3米合起来是1.3米。7跟踪练习师：我们的同学实在太棒了。这么难的题都解决了。那这道题呢？3角=（ ）（ ）元=( )元1元3角=（ ）元(三)、归纳总结学习了本节课有什么收获？（四）、闯关练习。第一关.做一做。第二关.填一填。第三关.判一判。(对的打，错的打)（1）9分米就是0.9米。（ ） （2）5.25可以读成五点二十五。 （ ） （3）0.80可以读成零点八。（ ） （4）九点零三可以写成9.3。（ ） （5）0.8810。（ ）四、思考题。 分数 小数1厘米（ ）（ ）米 （ ）米3厘米（ ）（ ）米 （ ）米18厘米（ ）（ ）米（ ）米五、 教学后记本节课从自己阅读教材，上网搜资料，看教案，到第一次在三班试教，整个过程觉得很自然，可试教完，在大家的点评下，发现整节课我的教学难点没有突破，课堂缺乏了小组活动的味道！周一下午科长给我评了课，但我心里还是没有把握，教具的局限，心里的不踏实，第二节在一班上课整节课是我被课带着，不是我控制着课！课后校长给了建议，科长也一个个环节帮我被课，我最没把握的地方也具体明了了！在二班的课堂上上出的效果挺好的了，就差在时间的控制上！课后校长和科长又一起帮我添减了一些内容，将1米3分米做为难点，添3分米尺子小组再讨论！周末我自己再整理教案课件，这下心里终于有个底了！周一我自己在四班又试教了一下，这下落实了！上课我表现得很自然，也很淡定，时间把握得也很好！伍老师说是一节很成功的课，岑校说是一节很成熟的课！这是我五年教学来获得最好的评价！在这个过程里我领会了教学要真正读懂教材的重难点，利用教具