佘晓文-《小步舞曲》-教学设计.doc

课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十一部分，请按要求填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。请到QQ群中下载校本研修作业指引，认真仔细阅读。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）如何利用多媒体平台培养学生合作学习：在课堂学习中，采用情境教学策略。通过观看的小步舞曲视音频创设逼真、吸引人的情境，引起学生的兴趣和关注。为学习进行的情境创设，根据教学的需要设计具体化的教学情境、学习情境、问题情境，将对现实生活经过抽象和提炼教科书知识，通过情境的设计，还原知识的背景，恢复其原来的生动性和丰富性。让师生之间、学生之间以相互汇报、合作的形式进行学习，促进交流接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称小步舞曲学科音乐授课班级八年级授课时数1节设计者佘晓文任教的学校南澳二中一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）本课是花城出版社八年级教材“巴洛克风格”的教学内容。本课是学唱巴赫的小步舞曲。本单元是欣赏、感受和体验西方巴洛克时期的音乐作品。在此基础上，本课着力于感受和体验小步舞曲的音乐风格。希望学生能学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。小步舞曲是由巴赫所创作的 小步舞曲填词改编，巴赫是巴洛克时期的代表人物之一。这时期的音乐对比度增强，体现在速度的快慢、力度的强弱、音的高低、不连续音与连续音的对比，音乐更富于律动感。歌曲小步舞曲是 乐曲小步舞曲的第一乐段，结构为 A(a+a)+B(b+c) ； 3/4 拍；节奏型较固定，变化简洁；旋律以音阶上、下行级进居多，偶有大跳音程；大跳音程加强了音乐的律动感，较固定、变化简洁的节奏和平稳的级进，使得音乐风格典雅、优美。歌曲的源出处为复调音乐，复调音乐是巴洛克时期音乐的一大特点，并且巴赫把复调音乐发展到了一个崭新的高度，对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。小步舞曲原为法国土风舞，一种三拍子的舞曲。约 1650 年传入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅的舞曲，流行于贵族社会。十七、十八世纪常用于古钢琴组曲和管弦乐套曲中，作为一个乐章，也可作为单独的器乐曲。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准： （一）“情感态度与价值观” 目标1通过对小步舞曲的学习，使学生感受作品所蕴含的美。2在音乐体验中，培养学生共同合作的意识。（二）“过程与方法”目标学生通过“自主选择学习内容 聆听、感受歌曲体验歌曲 ”，并以自主学 习和 教授学习相结合的方式，感受、体验小步舞曲的音乐风格。（三）“知识与技能”目标1在聆听和感受歌曲的基础上，有表情地演唱小步舞曲。2通过体验歌曲，感受小步舞曲的音乐风格。3认识音乐家巴赫，初步了解复调音乐。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）我校初中学生音乐基础一般，有些学生识谱能力弱。舞蹈基础也较弱。学生对巴洛克音乐比较陌生，以前没有接触。学生基本具备自学较简单知识的能力，这些都为这节课的设计提供了很好的资源。在以前的课里，学生学习了一些基本的发声方法。在本单元的第一课时学生观看、开始知道了巴洛克时期的建筑、美术、雕塑作品，并对巴洛克时期的音乐有了初步的认知。学生对新知识产生好奇心，知道作曲家。学习态度上一方面通过听唱、视唱、启发、分析等方式，感受、体验歌曲风格；同时，另一方面通过学生自主学习的方式，观看视频资料，学跳小步舞，感受、体验歌曲风格。另外以相互汇报的形式，展示各自的学习成果。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点学唱歌曲小步舞曲,通过聆听音乐，感受音乐的节拍，并思考节奏有什么特点，加强对音乐有完整的印象，同时感受作品的节拍、节奏的特点通过观看的小步舞曲视音频创设逼真、吸引人的情境，引起学生的兴趣和关注。为学习进行的情境创设，根据教学的需要设计具体化的教学情境、学习情境、问题情境，将对现实生活经过抽象和提炼的教科书知识，通过情境的设计，还原知识的背景，恢复其原来的生动性和丰富性学习难点初中学生对巴洛克音乐比较陌生，以前没有接触过，要理解体验小步舞曲的音乐风格学生通过“自主选择学习内容 聆听、感受歌曲体验歌曲 ”，并以自主学 习和 教授学习相结合的方式，感受、体验小步舞曲的音乐风格。六、信息技术使用情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）录制学生舞蹈队小步舞曲的舞蹈网络视频。2、剪辑茜茜公主视频片段。 3、范唱录音带转为 MP3 的技术处理。4、搜集巴洛克时期的建筑、雕塑等图片，制作 PPT七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1、听着优美的音乐进入教室2、复习、思考3、自主选择学习内容（唱歌、跳舞）；学唱歌曲小步舞曲及学跳舞曲；思考、分析、感受舞曲的旋律特点、节拍及风格4、相互汇报的形式表演歌曲和舞蹈5、做游戏，与老师同唱不同歌曲，感受歌曲之间协和的关系6、思考、感受为下一步作铺垫八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1、 播放巴赫的器乐曲 小步舞曲，同时欣赏大屏幕中巴洛克时期的建筑、美术作品图片。2、引导、启发，与学生交流，达到共识： 作品是 3/4 拍；节奏型较固定，变化简洁3、初步视唱小步舞曲的歌谱九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）1、自主选择学习的积极性2、小组成员的参与性3、学唱歌曲的积极性4、学跳舞蹈的积极性5、交互质量评价方法（采用什么样的评价方法）量规评价十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段学生的活动教师的引导信息技术应用评价方法创设情景听着优美的音乐进入教室播放巴赫的器乐曲 小步舞曲，同时欣赏大屏幕中巴洛克时期的建筑、美术作品图片。多媒体视频量规评价导入复习、思考设问、引导微课量规评价新课讲解1、 自主选择学习内容（唱歌、跳舞）2、 学唱歌曲小步舞曲及学跳舞曲3、思考、分析、感受舞曲的旋律特点、节拍及风格指导、引导、启发学生思考音乐节奏、风格及演唱歌曲及舞蹈学生舞蹈队小步舞曲的舞蹈网络视频量规评价实践表演相互汇报的形式表演歌曲和舞蹈参与、引导、并作出评价移动视频量规评价知识拓展做游戏，与老师同唱不同歌曲，感受歌曲之间协和的关系 指导、引导播放巴赫的器乐曲 小步舞曲，同时欣赏大屏幕中巴洛克时期的建筑、美术作品图片。量规评价归纳总结思考、感受为下一步作铺垫 归纳总结微课量规评价课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段学生的活动教师的引导信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，要求不少于300字。反思内容请在校本研讨中汇报）。 学生是学习的主体，通过本次培训，充分认识了学生自主探究学习活动对培养和提高学生的学习能力和合作意识的作用和意义。在上述教学设计中，创设情景，新课讲解，实践表演中体现了如何利用多媒体平台培养学生合作学习的小课。这些环节在课堂学习中，采用情境教学策略。通过观看的小步舞曲视音频创设逼真、吸引人的情境，引起学生的兴趣和关注。为学习进行的情境创设，根据教学的需要设计具体化的教学情境、学习情境、问题情境，将对现实生活