人教2011版小学数学三年级《口算乘法》教学设计 (2).docx

口算乘法教学设计江汉区万松园路小学 计敏教学内容：三年级下册第41页例1、第43页第1、2、3、4题。教学目标：1、理解并掌握两位数、几百几十数乘一位数的口算方法，能比较熟练地进行口算。2、引导学生运用多种算法进行口算，培养学生的发散思维。3、能运用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：掌握两位数、几百几十数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。教学难点：掌握两位数、几百几十数乘一位数的多种口算方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、想一想、填一填。（1）35里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）2个十和8个一组成（ ）。（3）240里面有（ ）个十。（4）490里面有（ ）个百和（ ）个十。2、口算。53 10584 20334 402（1）指名口算，任选两题让学生说说口算的方法。（2）仔细观察这两组题目，有什么不同？（3）你们是怎样计算的？小结：左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。3、揭示课题：这些口算知识都是大家之前学过的，今天我们继续学习口算乘法。（板书：口算乘法）二、探究新知1、课件出示第41页例1（1）仔细观察，你知道了哪些数学信息？（2）你能提出什么数学问题？（3筐草莓有多少盒？）（3）谁能将条件和问题完整地说一说？（4）要求3筐草莓有多少盒，也就是求什么？（也就是求3个15是多少？）（5）要求3个15是多少，怎样列式呢？(板书：153)2、探究口算方法（1）153的笔算方法我们在三年级上学期已经学过而且非常熟悉了，今天我们换一个角度思考问题，找一找153的口算方法。同学们可以根据以前学过的乘法口算的方法独立思考一下。（2）同桌之间交流口算方法。（3）汇报口算方法。方法一：将15分成10和5，先算103=30，再算53=15，最后算30+15=45。方法二：15+15+15=45（能够从乘法的意义来考虑，说明对以前所学乘法的知识掌握很牢固。）（4）讨论交流：你喜欢哪一种方法？为什么？教师根据学生的交流小结口算方法：两位数乘一位数，可以先把两位数分成几十和几，再分别乘一位数，最后把两次乘得的积相加。3、拓展延伸（1）想一想：1503=？这道题你会计算吗？（2）学生独立思考后同桌之间交流口算方法，教师板书。方法一：将150分成100和50，先算1003=300，再算503=150，最后算300+150=450。方法二：因为153=45，所以1503=450。（3）讨论交流：你喜欢哪一种方法？为什么？教师根据学生的交流小结口算方法：几百几十数乘一位数，可以先把几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在积的后面添上一个0。三、知识运用1、第41页“做一做”。学生先独立完成“做一做”，然后集体交流订正，并指名说说口算的方法。2、第43页练习九的第1题。（1）引导学生理清题意，独立完成计算。（2）指名汇报答案。3、第43页练习九的第3题。（1）从图上面可以知道什么？“限乘21人”是什么意思？（2）学生独立完成，指名板书。四、课堂小结1、这节课你有什么收获？2、师小结：两位数乘一位数，可以先把两位数分成几十和几，再分别乘一位数，最后把