Unit6Readandwrite教学设计（建议）.doc

Unit 6 How do you feel?Read and write教学设计授课教师：周小佳 东莞市南城区阳光第六小学教 材： PEP Book 7课 型：阅读教学年 级：六年级上课时长：40分钟一、教学设计整体思路本课采用故事教学法，激发学生英语阅读的兴趣，以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解故事内涵，让学生明白互相帮助的重要性。二、教学目标 1、语言知识和语言技能目标：学生知道不同的颜色代表不同的心情；能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题；能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述；能够正确朗读句子和语篇，知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、学习策略目标：能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出题前预测；通过故事预测、小组合作、排序等方式激活思维，理解英语故事。 3、情感态度目标：通过阅读文本的活动，让学生了解团结的力量，以及应当乐于助人、知恩图报。 三、教学重难点1、教学重点：能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题；能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述，运用本单元所学核心句型复述故事，同时能过阅读所获信息写出故事梗概。2、教学难点：能听懂、理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.知道英语句子中单词之间失去爆破的现象，能够根据例句提示在文段中找找到更多例子。四、教学辅具多媒体课件、学生用纸五、教学流程图Warm upColours and feelingsFree talk 通过猜人物的心情和画心情进入学习，创设轻松愉快的学习氛围 。Pre-readingPredict the story 利用故事封面和4幅插图让学生猜故事，培养学生的想象能力。While-readingFinish the mind mapSecond reading（图片排序）Listen and read (Tips for pronunciationScanning(answer 2 questions)通过层层递进的活动帮助学生理解故事并内化所传递的信息，同时培养学生的阅读能力，发展学生的思维。模仿跟读，并学习语音知识。Post-reading Talent show Readers theatre Homework 巧用思维导图，培养学生概括故事的能力。Retell the story by using the mind map六、教学过程Step 1 Warm-up and revision1. Guessing game.教师通过课件呈现机器人Robin的脸，表情被盖住，学生进行猜测。T: Boys and girls, this is Robin. How does he feel? Please guess.S: Is he happy?T: Maybe. S2: Is he sad?T: Lets see. Look, he is worried. 2. Draw faces. 学生完成书上画脸部表情的练习。T: Look at your book. There are 4 faces. Please draw them according to the words. （应该简洁地描述师生的活动，师生话语次之）【设计意图】通过竞猜的游戏和画画复习本单元的核心词汇，创设轻松愉快的学习氛围，让学生进入学习状态。 Step 2 Pre-reading Predict the story.教师出示故事封面，其中书名中的单词“Ant”和Robin手中的蚂蚁被遮住：Whats on Robins hand? 答案给出之后，教师出示故事的4幅插图，提出问题: What is the story about? 顺势学习stuck in the mud，pull 等新词.（缺乏学习过程的描述）【设计意图】通过故事的封面设计问题，让学生预测故事内容，培养学生的想象力与思维能力。Step 3 While-reading1. First reading教师让学生阅读前3段课文，提出问题：How does the ant feel? Does Robin sit on the ant?学生回答之后，教师再让学生猜测：Can the ant help Robin one day?带着疑问，进入后半部分的阅读，回答问题：Who help Robin get out of the mud?【设计意图】通过分段阅读降低难度，设计的问题可检测学生是否理解文本，培养了学生的阅读能力，思维也得到发展。2. Second reading-order the pictures学生再次阅读课文，回答书上的问题: What does the story tell us? A. We should always be nice to each other. B. We shouldnt hurt ants. 接着学生4人小组进行讨论，给书上的四幅图按故事情节排序。（排序安排欠妥当）【设计意图】通过What does the story tell us?这个问题提炼故事的深层涵义：我们不要以貌取人、互相帮助。再以小组的形式合作给图片排序，培养学生的合作精神和读图的能力。3. Listen and read ，tips for pronunciation教师播放课文录音之前先让学生尝试读，再进行模仿跟读。教师进行一些语音知识的点拨。接着教师展示英语句子中单词之间失去爆破的例子，让学生4人小组合作在短文中找更多的同类例子。 Step 4 Post-reading1. Retell the story 完成书上补全句子的练习，教师指导学生根据板书复述故事。2. Reader